Giornalismo Scientifico

SCIENZA E GIORNALISMO: L'IMPORTANZA DEL GIUSTO LESSICO

2012-01-07T11:58:00.022+01:00

di Silvia Caruso-Chimico Farmaceutico

Comunicare la scienza non è semplice.
Un lessico specifico, spesso accompagnato da equazione e sigle alfanumeriche, definizioni chimiche lunghissime oppure termini che derivano dal latino.
Anche i concetti sono spesso difficili da riassumere, poiché per spiegare il lavoro di anni non sempre bastano cinque minuti.
I tempi della scienza e della comunicazione non coincidono e la fretta di riportare una notizia può essere fonte di cattiva divulgazione.

“A volte bastano dieci minuti, il tempo di un caffè, per liberare la mente e trovare più facilmente gli errori” così commentava Ada Guglielmino durante un’intervista, consigliando di rileggere l’articolo prima di pubblicarlo, lasciando un piccolo intervallo di tempo - quando si può - tra la stesura e la rilettura.

Ma se un refuso si può giustificare come conseguenza della fretta, quello che non è giustificabile è la cattiva comunicazione data dall’utilizzo di metafore o termini usati in modo sbagliato.
Nel 2011 esemplari sono stati il comunicato stampa del “tunnel dei neutrini”, “Obama Bin Laden è morto”, la diffusione della falsa notizia della morte della deputata Gabrielle Giffords e molti altri che Craig Silverman, giornalista, scrittore e blogger ha riassunto nella sua classifica annuale.

In questa classifica si inserisce anche l’articolo di Daniela Lanni, giornalista di “La Stampa.it”.
Il 20.12.2011 in un articolo di cronaca relativo ad un inchiesta sulle caraffe filtranti scrive «[…]le brocche trasformano calcio e magnesio in sodio e potassio soprattutto nei primi litri di acqua erogata dopo l'installazione del nuovo filtro.»
Un comune lettore leggendo l’articolo, non immagina forse come siano fatti il calcio, il magnesio, il sodio e il potassio ma capisce il senso della parola TRASFORMARE.
Mentre se stesse leggendo un chimico capirebbe subito che c’è un errore.

Non è possibile trasformare calcio e magnesio in sodio e potassio e il messaggio che arriva è sbagliato. Si sta comunicando qualcosa che non esiste, al pari di “Obama Bin Laden” o del “tunnel dei neutrini”.
Come conseguenza di una cattiva informazione il lettore potrebbe pensare che una caraffa filtrante può trasformare gli elementi chimici e avere così effetti pericolosi per la sua salute.

Per chiarire il funzionamento di un filtro e le sue conseguenze sull’acqua abbiamo intervistato Franco Rosso, chimico e fondatore dell’Associazione Culturale Chimicare.

Può un filtro “trasformare” calcio e magnesio in sodio e potassio?
Ovviamente no, per fortuna i reattori nucleari non sono ancora entrati nelle nostre case!
Parlare di “trasformazione” di calcio e magnesio in sodio e potassio dimostra come la nostra attenzione da utenti sia concentrata solo sull’acqua, e non (come invece farebbe un chimico) sul sistema più in generale, ovvero sì sull’acqua, ma anche su cosa capita al filtro della caraffa. Se guardassimo solo il filtro, invece, assisteremo all’apparente fenomeno opposto, ovvero quello del sodio e del potassio inizialmente presenti nel filtro stesso fin dal giorno della sua produzione che gradualmente, di giorno in giorno, vengono “trasformati” in calcio e magnesio. E’ abbastanza intuitivo, mettendo a questo punto insieme cosa capita nell’acqua e cosa capita nel filtro, capire che nell’insieme quello al quale assistiamo è una sorta di scambio fra l’acqua ed il filtro, per l’appunto uno scambio di ioni.

Come funziona un filtro a scambio ionico?
In realtà già la domanda in sé stessa, se posta così, nasconde in sé il germe per una risposta fuorviante.
Una cartuccia per il trattamento dell’acqua mediante scambio ionico non può essere visto come una forma per quanto evoluta di filtrazione, bensì come un insieme di reazioni chimiche. Quello inserito nelle nostre caraffe da un punto di vista chimico più che un “filtro” può essere inteso come un piccolo reattore.
Dentro il filtro sono collocati piccoli granuli di un polimero, solitamente una resina molto simile al polistirolo, ricchi di funzioni acide facilmente dissociabili, solitamente gruppi sulfonici.
Queste presentano una cosiddetta “affinità”, ovvero una propensione a legare i cationi monovalenti, ovvero gli ioni positivi aventi una sola carica elettrica positiva per ciascun atomo, come il sodio ed il potassio, ma ancor più quelli con due cariche positive, come per l’appunto il calcio ed il magnesio. Il produttore del filtro, prima di metterlo in commercio, lo carica però di sodio e di potassio: in questo modo questi cationi saranno ceduti dal filtro all’acqua man mano che il calcio ed il magnesio in essa contenuta si fisseranno agli stessi punti della resina. Ovviamente quando tutti i siti di scambio cationico saranno stati sostituiti, la resina si troverà satura di calcio e di magnesio, impoverita del sodio e del potassio originali e non sarà pertanto più in grado di operare questa “magica trasformazione”.

Si può purificare l’acqua attraverso dei filtri?
Certamente, e qui parliamo di filtri veri e propri.
Esistono filtri per rimuovere i materiali indisciolti, come ad esempio i solidi in sospensione, che possono quindi contribuire alla chiarificazione delle acque eventualmente torbide, fino ad ottenere acque virtualmente sterili qualora si utilizzassero filtri con porosità inferiore agli 0.2 μm , ovvero con maglie più piccole della dimensione di un batterio.
Sistemi di filtrazione possono anche aiutare a rimuovere liquidi emulsionati come ad esempio quelli a base oleosa.
Ma quando parliamo di rimozione delle molecole in soluzione, ovvero completamente disciolte nell’acqua, le cose si complicano un po’ di più. Forse utilizzando materiali adsorbenti quali polimeri sintetici ad elevata superficie di contatto e ad elevata affinità con le molecole da rimuovere (es. molecole idrofobiche portatrici di odori sgradevoli o di colore), così come i ben noti carboni attivi, si potrebbe ancora parlare di “filtrazione”: il materiale attraverso il quale l’acqua passa “trattiene” le molecole aventi più affinità con esso rispetto che con l’acqua, e non cede null’altro in cambio nella stessa acqua. Ma nel caso dello “scambio” ionico, non si può proprio parlare di filtrazione.

Se l’acqua non è calcarea e non ha particolari inquinanti usare il filtro serve ?
Io personalmente non lo uso. Oltre ad esaurirsi, spesso senza che ci sia data la possibilità di accorgerci di quando, i filtri possono diventare ricettacolo di microrganismi e addirittura, in talune condizioni critiche, rischiano di “cedere” le sostanze sgradevoli o pericolose che hanno trattenuto.
Industrialmente i filtri sono sottoposti a drastici trattamenti di pulizia mediante aggressivi chimici proprio per pulirli e sanitizzarli, o in alternativa vengono cambiati molto spesso.
Come in molti altri settori, spesso chi deve vendere non dico che “si inventi” ma per lo meno contribuisce spesso ad alimentare degli allarmismi che hanno solo un fondo di ragione, allo scopo di poter promuovere la soluzione al problema stesso.

Attualmente non vi sono evidenze che le caraffe filtranti siano pericolose per la salute e mentre la magistratura sta cercando di chiarire la correttezza del messaggio pubblicitario che accompagna la vendita di questi prodotti, è giusto fare anche una corretta informazione giornalistica.
Dare le giuste indicazioni vuol dire anche attribuire il giusto significato alle parole, come sottolinea Marcello commentando la notizia su Disinformatico:

La perizia dice: "assorbono calcio e magnesio e li sostituiscono con potassio e sodio".
La giornalista ha scritto: "...queste brocche trasformano calcio e magnesio in sodio e potassio...".
Se avesse scritto: "Alessandro Manzoni, autore de "La Divina Commedia..."?
Se avesse scritto: "...in Tibet, nota catena montuosa dell' Argentina..."?
Se avesse scritto: "nel 1956, in piena seconda guerra mondiale..."?

SOCIAL NETWORK: DIMMI CHI TI PIACE. PIACERÀ ANCHE A ME

2011-12-22T11:58:00.003+01:00

Matematici della Sissa di Trieste dimostrano la validità della teoria sociale dell’equilibrio di Heider: gli amici dei miei amici sono miei amici. E ottengono riscontro su una ricorrente dinamica sociale: le persone impopolari sono tendenzialmente tenute a distanza dalla maggioranza dei membri di un gruppo senza creare instabilità all’interno della comunità stessa. I risultati pubblicati su Pnas.

Uno studio che è stato pubblicato questo mese su Pnas da ricercatori della Sissa di Trieste, analizza le interazioni tra le persone nei social network e dimostra la validità della teoria dell’equilibrio formulata negli anni Cinquanta del secolo scorso dallo psicologo Fritz Heider. Gli individui cercano di evitare situazioni conflittuali e, per non creare spiacevoli attriti, tendenzialmente adottano scelte conformiste, adeguandosi alle scelte degli amici o degli opinion leader. Per esempio se A e B sono amici e A dichiara di apprezzare C, probabilmente B farà lo stesso. Così come se A “tagga” negativamente C, lo stesso tenderà a fare B per evitare fraintendimenti e situazioni instabili.

I matematici della Scuola Internazionale Superiore di Studi Avanzati hanno usato un algoritmo mutuato dalla fisica statistica per esplorare le connessioni tra gli utenti di tre social network - Epinions, Slashdot e “WikiElections” – in cui non solo le persone sono in relazione tra loro, ma è anche dichiarata la valenza positiva o negativa di ogni interazione.

Secondo la teoria dell’equilibrio di Heider, ci sono maggiori probabilità che in una comunità sociale si stabiliscano le seguenti relazioni, perché più stabili di altre: “gli amici dei miei amici sono miei amici”, “i nemici dei miei amici sono miei nemici”, così come “gli amici dei miei nemici sono miei nemici” e “i nemici dei miei nemici sono miei amici”. I risultati ottenuti da Claudio Altafini, Giuseppe Facchetti e Giovanni Iacono, in corso di pubblicazione sui Proceedings of the National Academy of Sciences, ne sono una prova quantitativa. «Dalla nostra analisi emerge chiaramente che le situazioni stressanti dal punto di vista sociale tendono a essere evitate: le relazioni che in gergo si definiscono bilanciate sono più numerose infatti di quelle sbilanciate, che generano frustrazione. La teoria di Heider non era mai stata verificata su così larga scala» precisa Altafini, matematico della Scuola Internazionale Superiore di Studi Avanzati.

Questa teoria sociale è stata formulata per cercare di capire l’origine dei conflitti e delle tensioni tra individui, i cui rapporti con gli altri membri della comunità sono di amicizia o di ostilità, e si basa sui legami positivi e negativi in una triade di individui. «Noi abbiamo studiato la mappa delle interazioni tra le persone in tre comunità digitali – continua Altafini – e per passare dalle relazioni tra tre soggetti a quelle tra centinaia di migliaia di membri di questi social network abbiamo usato l’algoritmo con cui si calcola lo stato di energia minima di uno spin glass».

Le persone connesse tra di loro in una rete sociale possono essere descritte infatti come gli spin magnetici di un materiale. E così come tra gli spin può esserci un legame ferromagnetico, cioè una sorta di attrazione (+), o antiferromagnetico, ovvero una sorta di repulsione (-), tra le persone si possono instaurare relazioni di amicizia (+) o inimicizia (-). Il disordine introdotto dalla presenza di segni negativi può indurre frustrazione, corrispondente a cicli con un numero dispari di segni negativi, ma può anche essere solo “apparente”, quando la grande maggioranza di cicli è positiva.

Per esempio utenti con moltissimi amici (+) o con moltissimi “nemici” (-) alterano solo apparentemente l’equilibrio della comunità. L’interpretazione sociale di questo fenomeno è chiara: le persone impopolari sono tendenzialmente tenute a distanza dalla maggioranza dei membri della società senza creare conflitti all’interno della comunità stessa.

«Quando infatti una comunità è d’accordo che uno o più individui sono da isolare, questi ultimi attireranno tanti giudizi negativi senza per questo “sbilanciare” la rete. E questo è esattamente quello che accade nelle reti sociali che abbiamo analizzato. Ciò che è di grande interesse è che proprietà globali emergano in forma massiccia da giudizi e scelte individuali. Questo giudizio è “in nuce” un contenuto semantico associato alla rete. E l’analisi del contenuto semantico delle reti sociali (o del web) è una nuova frontiera della ricerca in questo campo» conclude Altafini, laurea in ingegneria all’Università di Padova, dottorato a Stoccolma e dal 2001 ricercatore nel settore di Analisi funzionale alla Sissa di Trieste.

Perché analizzare le relazioni tra le persone su Epinions e non sul più famoso dei social network? “Perché a differenza di Facebook – commenta - su Epinions le persone possono esprimere non solo pareri positivi sugli altri utenti della rete (I like) ma anche giudizi negativi”.

I matematici della Sissa hanno riscontrato la stessa dinamica, che induce a evitare cicli frustrati (corrispondenti al numero dispari di segni negativi), anche nelle reti di regolazione genica: sono reti biologiche in cui un gene attiva o inibisce un altro gene. In questo caso i nodi del grafo sono i geni e gli archi, le connessioni, sono l’attivazione (+) o l’inibizione (-). Qui una ragione plausibile potrebbe essere la necessità di un organismo di evitare azioni “contradditorie” nei suoi meccanismi di regolazione.

Su Epinions.com gli utenti possono condividere giudizi e opinioni su una vasta gamma di prodotti. Ma non solo: possono giudicare le opinioni espresse dagli altri utenti secondo criteri di affidabilità, fino a scegliere di bloccare un altro membro.

Su Slashdot.org invece amici e “nemici” si confrontano su argomenti di natura tecnologica. I ricercatori hanno definito “WikiElections” la rete assemblata in base ai risultati di valutazioni interne tra gli amministratori delle pagine della ben più famosa Wikipedia.

Computing global structural balance in large-scale signed social networks
Giuseppe Facchetti, Giovanni Iacono, and Claudio Altafini Early Edition Pnas

Fonte: SISSA | Ufficio stampa | Simona Regina | regina@sissa.it

ZEITGEIST 2011: LO SPIRITO DEI TEMPI SECONDO GOOGLE

2011-12-18T11:41:00.001+01:00

Quali sono stati gli eventi salienti di questo 2011 che volge al termine? Ce lo dice il puntuale zeitgeist di Google (letteralmente "spirito dei tempi" in lingua tedesca).

Da poche ore sono state infatti pubblicate le classifiche delle ricerche più gettonate dagli utenti del noto motore di ricerca. Tra le prime ci sono i nuovi idoli dei teenager, il nuovo social network Plus, la morte di Steve Jobs e la tragedia di Fukushima.

E chi ci dice che il buon giornalismo scientifico, la buona divulgazione non possa passare anche attraverso gli idoli che infiammano i cuori dei teenager?

Riflessioni sui risultati da parte di Massimo Mantellini su Punto Informatico, Ben Rooney sul Wall Street Journal.

CHRIS ANDERSON: I VIDEO SUL WEB SARANNO LA VERA GLOBAL INNOVATION

2011-12-10T10:53:00.001+01:00

In 18 minuti al TED, Chris Anderson, direttore di Wired, spiega come i video sul web rivoluzioneranno il nostro modo di comunicare al mondo. Solo coloro che padroneggeranno queste tecniche saranno capaci di avere una audience rispettabile.

Consigliamo anche di visionare il suo progetto di comunicazione su Prezi, un modo innovativo ed efficace di utilizzare le presentazioni.

Fonte: http://blog.prezi.com/2010/09/16/watch-ted-head-chris-andersons-prezi/

Al via la FOC: Fall Scholl on Complex Financial Networks

2011-11-16T23:12:00.000+01:00

Scuola di alta formazione promossa dal CNR-ISC

È partita nel migliore dei modi, in Toscana, la settimana dedicata alla FOC "Fall School on Complex Financial Networks", scuola di alta formazione per lo studio delle Crisi Finanziarie, promossa dal CNR-ISC nell'ambito del Progetto FOC, coordinato dal primo ricercatore Prof. Guido Caldarelli.

La School, nata con l?intento di incentivare e sostenere progetti di alta formazione e specializzazione, prevede una serie incontri di approfondimento e riflessione, curata dai primi ricercatori del CNR-ISC. Gli incontri si stanno svolgendo dal 13 al 18 novembre presso l?incantevole Relais Poggio ai Santi, San Vincenzo in Livorno, Toscana.

L'obiettivo della School è quello di fornire a tutti i partecipanti le ultime conoscenze per comprendere ed analizzare la complessità degli odierni sistemi finanziari. In modo particolare, i temi trattati durante gli incontri metteranno in luce i collegamenti tra i networks complessi della scienza con quelli della finanza e della matematica. Infatti, le economie di oggi ed il futuro della zona EU dipendono largamente dalle dinamiche dei sistemi finanziari che appaiono come una interconnessa rete di istituzioni, mercati ed intermediari.

La direzione scientifica del progetto è stata affidata ai ricercatori Stefano Battiston, Guido Caldarelli, Marco Santarelli e Vinko Zlatic i quali hanno dato il via ai lavori, dopo aver accolto i partecipanti presso Poggio ai Santi, struttura immersa nel verde delle colline toscane, da sempre sostenitrice di progetti di alta formazione.

Per info: www.complexityeconomics.it

Si ringraziano

Addetto stampa Marco Santarelli

Resp. Ufficio stampa Alessandra Angelucci

www.marcosantarelli.it

Nicla Vassallo "Per sentito dire": il ruolo della testimonianza nella scienza

2011-11-02T13:51:00.006+01:00

La trasmissione di conoscenza si colloca tra gli obiettivi nodali della comunicazione. Ma cosa intendiamo con i concetti di "comunicazione" e "conoscenza"? E quali sono le loro modalità più efficaci, nonché attendibili?

Scopriamo qui cosa vuol dire comunicare nel terzo millennio, in un mondo dominato dalla volontà di esprimersi e da mezzi preponderanti come telefoni, cellulari, sms, e-mail, blog, social network, radio, televisioni e Internet. Possiamo ancora identificare con chiarezza da chi viene il messaggio e chi è il soggetto cognitivo? Nel tentativo di individuare gli attori della comunicazione in una comunità che condivide fiducie, speranze e valori, cerchiamo di scoprire se esistono ancora luoghi dove rimangono praticabili comunicazioni e conoscenze libere. Esploriamo inoltre il panorama odierno della trasmissione dei saperi e cerchiamo di capire quando sia modificato dalle nuove tecnologie. Questi mezzi incidono più di uno spazio conversazionale, reale, tangibile, pubblico, in cui ci si parla e ci si ascolta "di persona", con mente e corpo? Oppure, questo spazio pubblico, una volta garante delle democrazie, sta assumendo le caratteristiche di una società degna della fantasia di Orwell?

Nicla Vassallo, specializzatasi al King’s College London, Professore Ordinario di Teoretica, è filosofa di fama. Tra la sua autorevole produzione scientifica "Per sentito dire" conoscenza e testimonianza (Feltrinelli) in qualità di autrice; "Piccolo trattato di epistemologia" (Codice Edizioni), "Reason and Rationality" (Ontos Verlag), "Terza cultura" (il Saggiatore) in qualità di co–curatrice.

Dal giornalismo alla divulgazione: come e perché si comunica la scienza (1° parte)

2011-10-23T14:28:00.010+02:00

Giornalista scientifico e divulgatore scientifico: due figure confrontabili e talvolta parzialmente sovrapposte ma non per questo identiche, troppo spesso confuse fra loro nell’immaginario non soltanto del grande pubblico ma, si constata talvolta, anche di taluni addetti ai lavori. Diversi per formazione, per intenti, per priorità e per metodi, anche nel caso in si trovino, eventualmente, a parlare del medesimo argomento. E poi ancora,
formatori, informatori, insegnanti ed esperti di didattica.

Questo intervento in due parti prova a riassumere in poche battute uno degli argomenti di discussione e di dialogo più vivaci in seno all’Associazione Culturale Chimicare.

(per leggere l'articolo in forma integrale si rimanda alla sua pubblicazione su chimiCOMPRENDE, risalente a giugno 2011)

ANALISI DEI TERMINI (oltre la definizione da dizionario)

Comunicazione

Il termine “comunicazione” sta indubbiamente gerarchicamente al di sopra di tutti gli altri

dell’elenco, in quando indica l’atto stesso della relazione, diretta o indiretta, fra due o più soggetti instaurata allo scopo di trasmettere, in modo mono-, bi- o polidirezionale dei contenuti, siano essi informazioni, opinioni, semplici emozioni o altro.

Informazione

Al di la’ del significato del termine “informazione” in qualità di sostantivo, l’azione informativa

punta ad trasferimento, in linea di principio senza interferenze di giudizio da parte dell’informatore (che vadano al di la della scelta di quali informazioni trasmettere e quali no) di dati e contenuti fattuali in genere. L’informazione contribuisce alla crescita del bagaglio di conoscenze del soggetto ricevente, anche se questi può eventualmente trovare difficoltà nella loro organizzazione e nella loro percezione d’insieme, nonché nel ricorso ad esse in sede applicativa o di giudizio.

E’ per questo che la comunicazione puramente informativa può avere senso solo su soggetti già in qualche modo formati sulla tematica generale e, più in generale, che abbiano goduto di un seppur minimo percorso educativo.

Per quanto l’obiettività e l’oggettività effettiva dell’informazione costituisca spesso un terreno di

dibattito, il fatto che essa dovrebbe almeno in linea teorica riferirsi a fatti (anche il metterti a conoscenza del “fatto” che questa e’ la mia opinione su un certo argomento e’ di per sé stesso un atto informativo), credo non venga messo in dubbio da nessuno.

Almeno in linea di principio, l’atto dell’informare dovrebbe essere caratterizzato da oggettività, obiettività e dall’assenza di una finalità formativa o peggio ancora educativa: l’informazione come atto comunicativo e’ infatti destinato ad un pubblico già formato

nella disciplina in questione, con alle spalle un percorso anche di tipo educativo, che dovrebbe possedere tutti gli strumenti idonei per ricevere, organizzare, valutare criticamente ed infine utilizzare proficuamente l’informazione ricevuta. Si parla di informazione, ad esempio, quando un adulto di media cultura accede in qualità di spettatore alla trasmissione di un notiziario radio-televisivo, oppure quando un medico riceve nel suo studio gli informatori scientifici del farmaco per apprendere le novità del settore.

Formazione

Riallacciandosi al termine stesso, possiamo in qualche modo vedere nella “formazione” la creazione di un contenitore o, appunto, di una forma, la “forma mentis” adatta e predisposta ad accogliere ed organizzare nel modo più corretto le informazioni ricevute e a comprendere in modo effettivo (e non semplicemente ad assorbire in modo mnemonico) i paradigmi che stanno alla base di ciascuna disciplina.

La formazione risulta essere un’azione per certi versi complementare a quella dell’informazione, in quanto a differenza di quest’ultima punta più allo sviluppo delle competenze che non delle conoscenze specifiche. Un’adeguata formazione ha la finalità di consentire al formato di pervenire ad una visione generale ed unitaria, con eventualmente capacità di applicazione e di giudizio critico, non solo delle conoscenze trasmesse contestualmente all’azione formativa, ma anche di

quelle pregresse o che arriveranno in seguito da altri rapporti di comunicazione.

La formazione viene erogata solitamente sotto forma di corsi, che possono coincidere con il percorso scolastico o essere successivi ad esso, e si avvale almeno in parte di strumenti didattici.

Educazione

L’educazione e’ da intendersi non soltanto come un sotto-caso della comunicazione, ma come un approccio relazionale specifico, avente ben precise finalità “strategiche”, in primo luogo quello di contribuire alla crescita della persona, in termini non soltanto di conoscenze e competenze, ma anche di giudizio etico, di autocoscienza e di sentimento sociale. La finalità educativa riveste attualmente un ruolo importante, almeno nel nostro paese, soprattutto nei percorsi scolastici della scuola primaria e secondaria, ovvero all’incirca fino alla maggiore età dello studente.

Didattica

La didattica può essere intesa come la tattica applicata al piano strategico di tipo primariamente educativo, e solo secondariamente di tipo formativo o divulgativo. Se l’educazione, con le sue finalità, può essere pianificata in modo più o meno consapevole ed esplicito sul piano filosofico, politico, sociale e talvolta persino teologico, la didattica e’ fatta da scelte, decisioni pragmatiche ed azioni specifiche che cadono maggiormente sotto i campi di pertinenza di pedagoghi, psicologi ed insegnanti in senso lato.

[ continua a leggere l'articolo su Chimicare.org ]

FINANZIAMENTI ALLA IMPRESE INNOVATIVE, EDGE, APPLE E CRISI DELL'EDITORIA

2011-10-09T10:57:00.002+02:00

La Regione Lazio finanzia le imprese innovative con 58 milioni di euro.

John Brockman e il gruppo di Edge pubblicano una serie di saggi su Mind e Culture. Emerge una rete di reti, tra collegamenti digitali e sinapsi cerebrali. Ma emerge soprattutto l'umanità dell'approccio scientifico. Ne parla Luca De Biase.

Crisi dell'editoria: scompare la rivista The Scientist

L'origine del marchio Apple

Addio, Steve

2011-10-06T06:52:00.000+02:00

IL TEMPO: Meglio la Treccani o Wikipedia?

2011-10-06T06:41:00.012+02:00

Che i giornali cartacei generalisti abbiano i giorni contati non lo dico io e a ucciderli non sarà Internet, spiega The Economist.

Oggi distrattamente, mentre mi informo sul DDL sulle intercettazioni, mi cade l'occhio su un editoriale di un certo sig. Alberto di Majo che su "il Tempo" definisce Wikipedia uno strumento pieno di strafalcioni e invita a tornare alla vecchia Treccani o alla Enciclopedia britannica.

A questo signore avrei piacere di spiegare che accostare questi due strumenti non ha coerenza logica. Non si può infatti paragonare una cultura distribuita, mondiale e gratuita, per tutti, come Wikipedia, e la cultura di una casta di individui disposti a spendere 10-15.000 euro, come giustamente commenta un lettore sconcertato.

"Wikipedia non è un'enciclopedia. E 'una città virtuale, una città in cui è viva l'esportazione al mondo dei suoi articoli enciclopedici, ma con una vita interna propria".

Dice Tim O'really, che in quanto a diffuzione della cultura ne sa qualcosa.

Ma c'è di più: di Majo forse non è al corrente dei risultati di un celebre studio statistico pubblicato qualche anno fa su Nature (una tra le riviste peer review più prestigiosa e autorevole al mondo) che decretò come la presenza di refusi nell'Enciclopedia Britannica siano numericamente paragonabili a quelli della controparte digitale. Ne parlarono i media di tutto il mondo.

http://www.nature.com/nature/journal/v438/n7070/full/438900a.html

http://news.cnet.com/2100-1038_3-5997332.html

Errare umanum est!

Mi sforzo di capire e compio un'altra ricerca trovando questo suo a dir poco incredibile passaggio.

http://www.swif.uniba.it/lei/rassegna/021123h.htm

In cui si accostano le ipotesi fantasiose, antropocentriche e pseudoscientifiche dell'intelligent design ("credo invece in un disegno ordinatore"), rifiutate non solo dalla scienza ma anche, paradossalmente, dalla dottrina cattolica, mettendole sullo stesso piano delle migliaia di prove scientifiche a favore della teoria dell'evoluzione. Favole e leggende contro verifiche sperimentali.

Errare umanum est, perseverare autem diabolicum, et tertia non datur.

Su una cosa però sono d'accordo con di Majo: di stupidaggini in rete se ne leggono tante: anche sui quotidiani però.

Propendo invece (così il Tempo non potrà accusarmi di perorare la "fede" Wiki-Ultra, come la identifica) per la cautela adottata dal Prof. Umberto Eco, che a proposito dell'enciclopedia diffusa consigliò di utilizzarla come qualsiasi altra fonte: cum grano salis.

Qualcuno, poi, sembra pensarla peggio di me, e così anche qualcun altro.

Commentano anche giornalettismo, il fatto, nonunacosaseria, iostobene.

CNA: dal social network all'impresa virtuale

2011-10-03T10:14:00.001+02:00

Martedì presso CNA di Torino verranno presentati alcuni case history di aziende dell'eccellenza piemontese fondate da giovani imprenditori provenienti da studi e settori prevalentemente scientifici: questo per dimostrare come le giuste competenze, unite a passione e preparazione nella comunicazione aziendale, possano dare risultati eccellenti anche in termini di fatturato che dimostreranno come "chi investe in innovazione non risenta minimamente della crisi".

Inutile dire che, anche se il target della serata sono "coloro che fanno impresa", gli interventi saranno interessanti per tutti (pensiamo alle associazioni, agli enti no profit, agli enti pubblici, ecc.) mirando a fornire utili metodi e strumenti per comunicare al meglio online.

L'ingresso è libero.

Martedì 4 ottobre 2011 alle ore 18.00 nel salone “E.Carbotta” della CNA di Torino in via Millio 16 ci sarà l’ “Aperi (marketing at) tivo: Vendo sul Web, perchè no? Internet per l’impresa: Dal Social Network all’impresa virtuale”

Il programma

Claudio Pasqua, editore e giornalista scientifico: “Le tecniche per essere primi su Google con la propria attività”
Vittorio Pasteris, esperto nuovi media: “Portare l’azienda sui social network, piccole istruzioni per l’uso”
Manuela Martini, esperto in modelli di business per il web 2.0 ”Marketing Reload: casi di successo e strumenti per fare business con il web 2.0”
Stefano Pisu, Torino Wireless, “le opportunità dell’e-commerce per le piccole imprese”

moderano: Alessio Stefanoni, responsabile comunicazione Cna Torino e Stefano Busi, responsabile Cna Piccola Industria Torino.

Via: Gravità Zero

Lavoratori precari stasera su RAI 3 in "Generazione sfruttata"

2011-10-02T12:20:00.001+02:00

Sei uno di quei precari che in Italia lavorano per paghe da fame? Lavori per imprese che non ti garantiscono ferie, mutua o pensione di anzianità? E chi se ne approfitta? Chi consente lo sfruttamento di quanti non hanno alcun potere contrattuale, ma solo preziose competenze da offrire?

Presadiretta ha deciso, questa sera, di dar voce alle migliaia e migliaia di persone che hanno perso il diritto al futuro, giovani che sono costretti a piegarsi ai contratti a termine, di cui esistono infinite tipologie; ai disoccupati che per cercare di lavorare sono costretti ad aprire partite Iva che in realtà nascondono un rapporto di lavoro subordinato; ai ragazzi che si sottopongono a infiniti stage che in realtà nascondono un vero e proprio impiego e non daranno loro alcun reale accesso al mercato del lavoro.

Tra gli ospiti della puntata anche Silvia Bencivelli, voce narrante di Radio 3 Scienza (laurea in medicina e chirurgia e Master in comunicazione della scienza alla Sissa di Trieste) che sul suo blog ha narrato la situazione del lavoratore atipico.

La redazione di Presadiretta ha compiuto un enorme lavoro di ricerca per individuare tutti gli stratagemmi messi in atto dai datori di lavoro. Ci sono, infatti, infiniti modi per sfruttare la disperazione di chi non ha lavoro. E molto spesso anche la Pubblica Amministrazione si avvale di questo tipo di contratti capestro. Un’intera generazione non maturerà mai il diritto alla pensione, o dovrà sopravvivere con pochi spiccioli.

Il 9 aprile di quest’anno i precari italiani si sono dati appuntamento in piazza per protestare contro una gravissima ingiustizia sociale. Per la prima volta in molte città d’Italia rabbia e malcontento sono usciti dagli infiniti blog e dai siti di internet per trovare forma politica. La rassegnazione sembra finita per sempre.

Riccardo Iacona è andato a Barcellona dove la comunità più numerosa di stranieri è composta da molti giovani italiani che sono fuggiti in Spagna per cercare migliori opportunità professionali.

Ne è uscito un quadro sconvolgente, un vero proprio Far West normativo che nessuno vuole correggere e che consente di non pagare, o sottopagare i dipendenti. Un universo in cui le commesse sono finte stagiste, archeologi e architetti pagano Iva per guadagni da fame, i giovani avvocati possono solo lavorare gratis.

“Generazione sfruttata” e’ un racconto di Riccardo Iacona, Raffaella Pusceddu, Alessandro Macina e Elena Stramentinoli.

GENERAZIONE SFRUTTATA - Stasera su RAI 3 alle 21,30

Sito web: www.presadiretta.rai.it

ASI: dalla Fantascienza alla Scienza: un percorso imprevedibile

2011-09-30T15:53:00.001+02:00

Venerdì 14 ottobre alle ore 15.30 presso la Sala Consiglio del Villino Medievale Tecnotown di Villa Torlonia (ingresso da Via Lazzaro Spallanzani 1/a) a Roma, si terrà il convegno “Dalla fantascienza alla scienza, un percorso imprevedibile” organizzato dall’Agenzia Spaziale Italiana e da Spacemag.

Programma

Benvenuto di MARIANO BIZZARRI
Responsabile del Comitato Tecnico dell’Agenzia Spaziale Italiana

GIANFRANCO DE TURRIS giornalista e scrittore
“FANTASCIENZA, UNA QUESTIONE ETIMOLOGICA”

CLAUDIO PASQUA giornalista scientifico, editore e fondatore della TV della scienza e di Gravità Zero
“BLOOPERS: GLI ERRORI SCIENTIFICI NEL CINEMA DI FANTASCIENZA”

FABIO PAGAN giornalista scientifico e conduttore di Radio3scienza
“CONTACT. DAL SETI AGLI ALIENI”

RICCARDO VALLA scrittore di fantascienza e collaboratore di fantascienza.com
“IL VIAGGIO NELLO SPAZIO NELLA PRIMA FANTASCIENZA”

GIUSEPPE LIPPI curatore della collana Urania
“LO SPAZIO NON E’ACQUA”

LUCA PARMITANO astronauta ESA
“VITA DA ASTRONAUTA”

MARCO LISI Galileo System Procurement Manager (ESA)
“ESPLORANDO IL FUTURO SENZA TEMERE IL CAMBIAMENTO”

Chiusura di ENRICO SAGGESE
Presidente dell’Agenzia Spaziale Italiana

Come si comunica la scienza? Opportunità e rischi

2011-09-29T11:33:00.002+02:00

Insieme a Beatrice Bressan (science writer e researcher) sono stato invitato due giorni fa a parlare al XXIII seminario della Scuola di Otranto su temi quali "Comunicazione scientifica, relazioni con media, pubblico e imprese".

In particolare mi è stato chiesto di spiegare come si comunica in maniera efficace e quali siano le nuove opportunità offerte dal Web e rischi connessi, nonché del ruolo della nuova figura del ricercatore comunicatore.

La conferenza, moderata da Elisabetta Durante, ha permesso di analizzare gli errori commessi, soprattutto di recente, dagli uffici stampa di importanti istituzioni come i ministeri, le università e i centri di ricerca. Ma anche di multinazionali. Quando la comunicazione viene affidata a persone poco preparate è possibile danneggiare l'immagine di una istituzione o di una impresa, e (quel che è peggio) si possono perdere solide opportunità di finanziamento.

Le decisioni importanti che riguardano il lavoro di un ricercatore sono sempre più spesso il frutto di una complessa negoziazione con una serie di soggetti sociali: politici, imprese, associazioni, gruppi di influenza e i media.

Spesso tali decisioni sono sottoposte all'attenzione del grande pubblico, le cui opinioni si riflettono sulle decisioni dei politici.

La qualità della comunicazione della scienza è dunque sempre più spesso il fattore determinante per il successo di un settore di ricerca e misura il successo di qualunque iniziativa o progetto.

Oggi comunicare bene con la società, per chiunque, è diventata una necessità.

BIBLIOGRAFIA UTILE PER INIZIARE

In lingua italiana

Giovanni Carrada, Comunicare la scienza, Sironi, 2005

Castelfranchi Pitrelli, Come si comunica la scienza, Laterza, 2007

Piero Bianucci, Te lo dico con parole tue, Zanichelli

Annamaria Testa, Farsi Capire, Rizzoli, 2000

In lingua inglese

AA.VV. Handbook of public communication of Science and Technology, Routledge

Deborah Blum, Mary Knudson, A filed guide for science writers, Oxford University Press

Jane Gregory e Steve Miller, Science in Public: Communication, Culture and Credibilitym Basic Books, 1998

PER CAPIRE COME STA CAMBIANDO IL MONDO DEL GIORNALISMO

Vittorio Sabadin, L'ultima copia del "New York Times", Donzelli, 2006

Giulio Sensi, Informazione, istruzioni per l'uso, Altraeconomia, 2010

NUOVE STRATEGIE DIGITALI

Tamar Weinberg, Il marketing nel social web, O'Reilly - Tecniche nuove

Paola Peretti, Marketing Digitale, Apogeo

RIVISTE

Technology Review

Di chi si fida la gente? Il ruolo del ricercatore comunicatore

2011-09-28T09:40:00.010+02:00

A sinistra una delle numerose slide che sono state illustrate ieri al seminario "Comunicazione scientifica, Relazioni con media, pubblico e imprese" alle Officine Cantelmo di Lecce.

Una occasione per valutare come è cambiata nel tempo la percezione dei cittadini verso la scienza rispetto ai dati presentati da Eurobarometro in occasione del Primo forum europeo sul giornalismo scientifico, tenutosi a Barcellona (Spagna) il 3 e 4 dicembre 2007, insieme ad altri due studi che hanno raccolto le opinioni di ricercatori e professionisti dei media sulle loro esperienze e punti di vista in materia di comunicazione scientifica e mezzi di comunicazione.

Alla luce delle difficoltà riscontrate da molti giornalisti nel comprendere quanto scritto o affermato dai ricercatori, una delle conclusioni principali dell'Eurobarometro ha sorpreso molti partecipanti del forum. Alla domanda: «Preferisce che le informazioni scientifiche le vengano presentate da giornalisti o da scienziati?», il 52% ha scelto gli scienziati, mentre solo il 14% ha optato per i giornalisti. Chi ha scelto gli scienziati l'ha fatto perché riteneva che le informazioni sarebbero state più affidabili e precise.

Ma alla domanda se gli scienziati si sforzano di informare i cittadini del loro lavoro, il 62 % degli intervistati italiani hanno risposto negativamente.

Una situazione che sta lentamente cambiando e di cui si è parlato ieri alla Scuola di Otranto, in quanto sta nascendo una nuova figura dedicata alla formazione in comunicatori scientifici. Un tema già sollevato anche dalla Commissione europea (European Guide to Science Journalism Training) che ha anche sottolineato il fatto che molti contratti di finanziamento a titolo del Settimo programma quadro prevedono proprio attività di comunicazione per gli scienziati.

Gli atti dei due interventi di Beatrice Bressan (CERN) e Claudio Pasqua, moderati da Elisabetta Durante (DISTI, UGIS, ITWIIN), verranno a breve pubblicati su Gravità Zero, oltre che sul sito ufficiale del seminario, e si inseriscono nello scenario della XXIII edizione del Seminario Nazionale di Fisica Nucleare e Subnucleare, più noto come Scuola di Otranto.

Aggiornamento:

Qui l'intervento di Claudio Pasqua: Il ricercatore comunicatore

Pubblicato anche su Gravità Zero

Comunicazione scientifica, Relazioni con media, pubblico e imprese

2011-09-23T13:46:00.000+02:00

COME COMUNICA LA SCIENZA? Se ne discuterà al Seminario di Fisica in corso di svolgimento ad Otranto nella giornata di Lunedì 26 settembre.

Elisabetta Durante (DISTI, UGIS, ITWIIN) introduce e coordina gli interventi di Beatrice Bressan (CERN) e Claudio Pasqua (Gravità Zero e Università di Milano)

“Il ricercatore comunicatore. Una sfida strategica per l´economia e la società"
Cambia il ruolo del ricercatore nella societa´ della conoscenza: tra i suoi compiti, anche quello di comunicare.
Attraverso la comunicazione passa la valorizzazione degli skills e dei risultati della ricerca, il knowledge & technology transfer, il finanziamento dei progetti.
Lo spettro delle applicazioni e delle ricadute tecnologiche (il caso della Fisica e del CERN)
“Web e Web2.0: luogo della comunicazione scientifica”
Le nuove opportunita´ offerte dal Web e Web 2.0. E rischi connessi...

Beatrice Bressan: Gli elementi della comunicazione che intervervengono a rendere il messaggio scientifico e technologico corretto, diversificato ed adattabile a diversi recipienti sono già noti nell’ambito di varie discipline. Ciò che resta ancora materia di indagine è l’utilizzo adeguato di questi in modo da soddisfare una strategia di comunicazione mirata ed efficace nel trattare i contenuti delle scienze, quale la fisica, talvolta ardui e poco atti alla fluidità del linguaggio, benché carichi di contenuto concettuale, filosofico e scientifico. La teoria del trasferimento della conoscenza, ben nota negli ambienti economico-commerciali, è stata integrata e applicata alla strategia di comunicazione adottata nei settori del trasferimento tecnologico dei centri di ricerca scientifica come il CERN, apportando elementi innovativi in tale approccio.

Si tratta di una teoria, sviluppata nell’ambito di lavori di ricerca, volta a modellizare il processo della conoscenza tecnologica e scientifica, dall’apprendimento individuale allo scambio in un contesto organizzativo (creazione, acquisizione e trasferimento), al fine di analizzare l’impatto benefico sulla società. Tali studi evidenziano che il processo sociale, incoraggiando la progressione evolutiva dei processi scientifico e tecnologico, rappresenta uno degli elementi chiave nelle procedure di apprendimento e così facendo mette le basi per creare nuova conoscenza e innovazione. Il modello del processo di conoscenza così come sviluppato può essere considerato universalmente applicabile.

Diverse sono le conseguenze e le trasformazioni derivanti dalle ricadute tecnologiche legate alla ricerca fondamentale che hanno cambiato la vita. Si pensi all’impatto sociale e politico senza precedenti del WWW. Nell’era elettronica ogni adattamento deve tener conto della relazione dinamica che intercorre tra gli sviluppi tecnologici e la varietà dei fattori strutturali e psicosociali che operano in modo interdipendente al di là del contesto. Le nuove tecnologie di comunicazione lanciano altre sfide all’adattamento ed influenzano il linguaggio, la cultura e le relazioni interpersonali. Internet e le sue applicazioni hanno rivoluzionato l’acquisizione della conoscenza nonché il processo comportamentale, educativo e di socializzazione.

Claudio Pasqua: L'evoluzione del mondo digitale ha portato la nostra società a dover affrontare una sfida nuova e complessa. E' dai tempi di Gutenberg che non assistiamo a una rivoluzione così radicale nel modo di comunicare l'informazione.

Dal punto di vista di chi fa ricerca la rivoluzione digitale implica, in tempi rapidi, un cambiamento epocale del modo con cui comunicare il proprio lavoro e fare outreach. Un modo che vede la relazione e l'interazione al centro di uno scambio di messaggi bilaterali costanti. Un vero e proprio dialogo che mette il ricercatore e la sua organizzazione nella condizione di aprirsi a un mondo in cui le parole chiave sono ascolto, partecipazione, interazione, velocità e trasparenza.

Spesso tali decisioni sono sottoposte all'attenzione del grande pubblico, le cui opinioni si riflettono sulle decisioni dei politici. La qualità della comunicazione della scienza è dunque sempre più spesso il fattore determinante per il successo di un settore di ricerca e misura il successo di qualunque iniziativa o progetto. Oggi comunicare con la società è diventata una necessità. Come siamo arrivati a questo punto? Come è cambiato il ruolo del ricercatore e del divulgatore? E cosa si intende esattamente per "comunicare" all'alba del XXI secolo?

Programma generale del Seminario

SuperB factory (La macchina - La fisica - Le applicazioni)
Fisica ad LHC
Applicazioni della Fisica alla Medicina
Tecniche nucleari per la protezione ambientale
Tecniche nucleari per i beni culturali
Astrofisica Particellare
Fonti energetiche: stato, prospettive e progetti futuri
Comunicazione scientifica,Relazioni con media, pubblico e imprese

Docenti:

Marco Anni, Beatrice Bressan, Roberto Cingolani, Roberto Bellotti, Elisabetta Durante, Marcello Giorgi, Paolo Giubellino, P. A. Mandò, Marcello Maggi, Antonio Masiero, Victor Peskov, Claudio Pasqua, Pantaleo Raimondi, Alberto Rotondi.

Il Seminario Nazionale di Fisica Nucleare e Subnucleare svolge un ruolo pionieristico nell´affrontare sia tematiche scientifiche di base sia argomenti di interesse applicativo,socio-economico ed industriale. Il Seminario, noto anche come Scuola di Otranto, adotta un approccio interdisciplinare e sensibilizza i giovani ricercatori sull´importanza crescente della comunicazione scientifica e della valorizzazione economica dei risultati di ricerca (in particolare, attraverso il trasferimento di conoscenze e tecnologie al mondo produttivo e la creazione di start-up).

Nella foto, la copertina del libro "Knowledge Management in an International Research center" di Beatrice Bressan

Conversando Con Renato

2011-09-17T22:55:00.007+02:00

Quella che segue è una conversazione impossibile quanto sognata con il grande Renato Caccioppoli, mente geniale e acutissima, matematico eccelso e raffinato pianista.

*****

Era lì, seduto al tavolo di un bar dei quartieri spagnoli, intento a sorseggiare un cognac. Lo avevo seguito per via Chiaia, aspettando che uscisse di casa. Avevo sentito parlare di lui un po’ ovunque a Napoli e la curiosità di vederlo da vicino mi aveva spinta in quelle strade che sapevo essere a lui familiari.

Renato Caccioppoli o' genio non aveva deluso le mie aspettative. Ma non mi bastava l’averlo visto di persona, così mi ero introdotta in quel bar. Seduta ad un tavolo vicino al suo, lo osservavo apertamente e temerariamente.

-Signorina, ho qualcosa che non va?- Sussultai a quella uscita inaspettata che mi bloccò la parola e qualsiasi reazione.

- Vuole farmi compagnia? Il cognac è decente - E intanto mi frugava negli occhi con uno sguardo di carbone acceso. Al mio silenzio, abbandonò il suo tavolo, ma non il cognac, e si avvicinò un po’ barcollante, piantandosi davanti per un attimo. Si sedette senza chiedere il permesso e, per alcuni interminabili momenti, mi fissò dritto negli occhi.

- Perché mi hai seguito? Che cosa vuoi da me?- Mi chiese con tono quasi minaccioso, passando al tu, mentre accarezzava con l’indice della mano destra (mano dalle dita lunghe e magre, mano affusolata di pianista) l’orlo del bicchiere.

La sala Anni Venti affrescata con vedute partenopee del ristorante Umberto, dove il genio
matematico Renato Caccioppoli, nipote di Bakunin, riuniva a tavola i più bei cervelli
dell’Istituto matematico napoletano, come Cafiero, Greco e Stampacchia.

- Volevo chiederle qualcosa sul suo studio di problemi non lineari. Più precisamente, volevo che mi parlasse del principio generale di inversione di una trasformazione funzionale.- Mi meravigliai di aver osato tanto e mi aspettavo per questo una risposta seccata e tagliente. Rimasi, perciò, sorpresa dal tono suadente e quasi carezzevole con cui esordì:
- E, se ti dicessi che il principio da te citato asserisce che una trasformazione tra due spazi di Banach è globalmente invertibile se essa è localmente invertibile nell’intorno di ogni coppia di punti corrispondenti e se essa trasforma in successioni convergenti solo successioni compatte, servirebbe a farti comprendere “ qualcosa”?- Lo sguardo era sornione e divertito, sicuro di avermi messa in difficoltà.

Non sapevo come districarmi e ritirai in difesa, attaccando con una seconda domanda:

-Lei è d’accordo con Volterra, Hildebrand e Graves sul fatto che l’invertibilità locale si riconduce allo studio dell’equazione a variazioni del problema dato?

- Sì!-Rispose con fare interessato- Però c’è di più: la verifica dell’altra condizione dipende da opportune maggiorazioni a priori delle eventuali soluzioni.

[Continua su Matem@ticaMente]

Public Outreach, Knowledge & Tecnology transfer alla Scuola di Otranto

2011-09-16T23:53:00.002+02:00

Il Seminario Nazionale di Fisica Nucleare e Subnucleare, prossimo al traguardo dei 25 anni, svolge un ruolo pionieristico nell´affrontare sia tematiche scientifiche di base sia argomenti di interesse applicativo,socio-economico ed industriale.

Il Seminario, noto anche come Scuola di Otranto, adotta un approccio interdisciplinare e sensibilizza i giovani ricercatori sull´importanza crescente della comunicazione scientifica e della valorizzazione economica dei risultati di ricerca (in particolare, attraverso il trasferimento di conoscenze e tecnologie al mondo produttivo e la creazione di start-up).

Grazie al costante contributo di analisi e valutazione offerto dai suoi docenti la Scuola intende:

confermare il proprio carattere interdisciplinare;

riservare cresente attenzione agli aspetti tecnologici e applicativi;
rafforzare l´impegno nella formazione del nuovo skill del ricercatore comunicatore.
Per quanto riguarda quest´ultimo aspetto infatti, la figura del ricercatore sarà sempre più spesso chiamata
ad illustrare pubblicamente (a studenti, industriali, finanziatori, amministratori e politici) il valore, gli scopi e
le potenzialità di sviluppo e sfruttamento economico dell´attività di ricerca.

Oltre che ai dottorandi il Seminario è aperto alla partecipazione dei borsisti e giovani ricercatori che operano nell´Università e negli Enti di ricerca.

Docenti: Marco Anni, Beatrice Bressan, Roberto Cingolani, Giacomo Cuttone, Elisabetta Durante, Marcello Giorgi, Paolo Giubellino, P. A. Mandò, Marcello Maggi, Antonio Masiero, Victor Peskov, Claudio Pasqua, Pantaleo Raimondi, Alberto Rotondi.

Argomenti:

SuperB factory (La macchina - La fisica - Le applicazioni)
Fisica ad LHC
Applicazioni della Fisica alla Medicina
Tecniche nucleari per la protezione ambientale
Tecniche nucleari per i beni culturali
Astrofisica Particellare
Fonti energetiche: stato, prospettive e progetti futuri
Comunicazione scientifica,Relazioni con media, pubblico e imprese a c. del DISTI

Sito web: www.ba.infn.it/otranto

Officine Cantelmo, Lecce, 26 settembre 2011, ore 16

Elisabetta Durante introduce e coordina gli interventi di
Beatrice Bressan (CERN) e Claudio Pasqua (Università di Milano)

“Il ricercatore comunicatore. Una sfida strategica per l'economia e la societa´"

1-"Public Outreach, knowledge & technology transfer ".

- Cambia il ruolo del ricercatore nella societa´ della conoscenza: tra i suoi compiti, anche quello di comunicare.
- Attraverso la comunicazione passa la valorizzazione degli skills e dei risultati della ricerca, il knowledge & technology transfer, il finanziamento dei progetti.
-Lo spettro delle applicazioni e delle ricadute tecnologiche (il caso della Fisica e del CERN)

2-“Web e Web2.0: luogo della comunicazione scientifica”
Le nuove opportunita´ offerte dal Web e Web 2.0. E rischi connessi...

Fonte: Newsletter DISTI

Via: Gravità Zero

Dal 30 settembre al 2 ottobre torna Internazionale a Ferrara. Il festival dedicato al giornalismo globale

2011-08-07T09:33:00.003+02:00

Dal 30 settembre al 2 ottobre 2011, giornalisti, scrittori, artisti e lettori si ritroveranno a Ferrara per partecipare al festival di Internazionale. L'ingresso a tutti gli eventi è gratuito.

Attualità, Idee, Economia, Scienza, Viaggi, terrorismo, l’Italia vista dagli altri, Stati Uniti, Africa e Medio Oriente, Russia e Cuba.

Tra i grandi temi politici e di attualità ci sarà anche spazio per trattare fenomeni che hanno cambiato il panorama della comunicazione: il web e i social network tra luci e ombre, con il giornalista bielorusso Evgeny Morozov, autore del controverso The net delusion, e Bruno Giussani, direttore europeo di Ted, che porterà a Ferrara le Ted Conferences dei più brillanti pensatori contemporanei.

In collaborazione con l’Università di Ferrara un progetto "a impatto zero" per eliminare gli sprechi e ridurre i consumi energetici. Di politiche ambientali si parlerà anche nell’attesissimo incontro con Kumi Naidoo, direttore di Greenpeace International. E un divertente esperimento di scienza partecipativa coinvolgerà il pubblico in piazza, insieme al giornalista scientifico Fred Pearce e al meteorologo Carlo Buontempo. E poi un focus sul Giappone. Dal disastro nucleare di Fukushima alla crisi economica.

I giornalisti, i fotografi e gli operatori che vogliono richiedere l’accredito stampa per Internazionale a Ferrara 2011 devono compilare tutti i campi del modulo alla pagina Sala Stampa.

Verranno accreditati giornalisti muniti di tesserino o lettera d’incarico da consegnare durante i giorni del festival.

Le iscrizioni online chiuderanno il 20 settembre. Sarà comunque possibile richiedere l’accredito durante il festival mettendosi in contatto con l’ufficio stampa.

I workshop sono esclusi dall’accredito stampa.

Per ogni evento sono disponibili 50 ingressi stampa, per richiederli è necessario accreditarsi il giorno stesso presso l’ufficio stampa. Le iscrizioni restano aperte fino a esaurimento posti. Ciascun giornalista potrà accreditarsi a un massimo di tre eventi al giorno, non si concederanno più di due accrediti a testata per ogni incontro.

L’ufficio stampa provvederà durante i giorni della manifestazione a concordare interviste e incontri con gli ospiti presenti al festival secondo le disponibilità dei relatori.
:

Come sta cambiando il giornalismo nell'era digitale? Dibattito online di The Economist

2011-07-13T18:09:00.002+02:00

The Economist lancia un dibattito online sull’industria dell’informazione che parte da questa istanza “Crediamo che internet stia rendendo il giornalismo migliore e non peggiore”. Il dibattito è online dal 12 al 22 luglio alla pagina www.economist.com/debate

A sostegno di questa tesi Jay Rosen, autore, blogger e professore di giornalismo alla New York University, mentre di diversa opinione è Nicholas Carr, anche lui autore e blogger, e writer-in-residence presso l’Università della California di Berkeley. Il suo più recente lavoro, "The Shallows: What the Internet Is Doing to Our Brains", è candidato al Premio Pulitzer e un bestseller del New York Times.

Il dibattito è moderato da Tom Sandage digital editor di The Economist ed è in concomitanza con lo special report del settimanale sul futuro dell’informazione.

The Economist debate series è un forum open community ad accesso libero e chiunque può partecipare.

Per ulteriori informazioni:

Noesis Comunicazione

Ufficio stampa The Economist

Cristina Canepone

tel. 02.8310511, cristina.canepone@noesis.net

Surplus Cognitivo: il libro di Clay Shirky

2011-07-09T09:22:00.012+02:00

Era moderna, era della comunicazione.

Oggi comunicare è diventato semplice, basta un click.

I mezzi di comunicazione sono sempre più veloci. Siamo in contatto con persone che neppure conosciamo ma che condividono con noi una passione, uno stile di vita, un progetto.

Ed è proprio qui la magia della comunicazione: condivisione.

Surplus cognitivo, scritto da Clay Shirky, è un libro dove il cambiamento delle comunicazioni viene spiegato anche attraverso il perché sociale:

“Se offrite alla gente l’opportunità di agire secondo il suo desiderio di autonomia e competenza o di generosità e condivisione, potrebbe prendervi in parola: tutti i casi descritti in questo libro…chiamano in causa le motivazioni intrinseche”.

Perché siete su internet? E’ per guadagnarci denaro?

Forse per qualcuno è così, ma per la maggior parte di noi internet è un mondo gratuito dove esprimersi, senza canoni e costrizioni.

“Questo è un libro sul tempo libero”, e voi cosa fate nel tempo libero? Sport, lettura, un hobby? Oppure guardate la tv? “Oggi nell’intero mondo sviluppato le tre attività più comuni sono lavorare, dormire e guardare la tv…gli americani guardano circa 200.000.000.000 di ore di tv all’anno”.

Ecco il surplus cognitivo: spegnere la tv e utilizzare le ore per creare, condividere, produrre contenuti.

Questa è l’era digitale, dove da comunicazione passiva si è passati a partecipazione collettiva. E la motivazione non è solo economica: “Non importa come i singoli individui creino e condividano: basta che esercitino questo tipo di libertà”.

La comunicazione moderna ci rende più generosi. Mettiamo a disposizione le nostre conoscenze per condividerle con il mondo: così la creatività collettiva si svilupperà sempre di più. E tutto questo surplus cognitivo migliorerà il nostro mondo e il nostro futuro.

Clay Shirky-Surplus Cognitivo

Codice edizioni- 2010

180 pag.- 22 euro

Per approfondire, l'articolo uscito su Nuova Comunicazione

Il Surplus Cognitivo di Clay Shirky

View more documents from Gravità Zero - Divulgazione scientifica.

Perché un giornalista scientifico dovrebbe tenere un blog?

2011-06-29T00:52:00.036+02:00

Mentre scrivo, a Doha (nel Qatar) si sta svolgendo la 7th World Conference Of Science Journalists Wcsj2011

Gran parte delle conferenze sono centrate sul ruolo del giornalismo scientifico, sui suoi problemi etici, sul futuro della professione.

Tra i molti interventi interessanti che mi hanno colpito, ne riporto uno in particolare: Why science journalists should blog un articolo scritto da Bothina Osama, news editor di SciDev.Net

«Che spreco di tempo avere un blog e scriverci, dato che è lavoro non retribuito», è il pensiero che può attraversare la mente di un sacco di giornalisti scientifici quando esaminano la possibilità o meno di aprire un blog - io sono stata uno di loro. Ma la sessione di questo pomeriggio, "the stars of science blogging" ha sollevato una riflessione: avere un blog può aiutare a incrementare la qualità nello stile di scrittura di un giornalista.

E, hanno assicurato, alcuni giornalisti effettivamente si guadagnano da vivere curando un blog. "E davvero produttivo," ha detto uno dei relatori. Per esempio, Jennifer Ouellette, panelist e autore del blog Cocktail Party Physics, che ha trasformato il suo blog in un libro.

"Avere un blog è come andare a una scuola di giornalismo". Questo è quanto ha affermato Moheb Costandi, moderatore della sessione e autore del blog Neurophilosophy, descrivendo i vantaggi di avere un blog.

Ouellette ha poi detto che pensa al suo blog come a un "laboratorio di scrittura". E tutti i relatori hanno confermato che avere un blog è un modo meraviglioso per un giornalista di sviluppare il proprio stile di scrittura.

Consigli per i giornalisti che vogliono iniziare il proprio blog?

Realizza un blog su qualcosa che conosci e che ti appassiona; restringi l'argomento del tuo blog, in modo che la gente non si annoi, interagisci con i lettori che lasciano commenti e costruisci una comunità di blogger.

Quanto chiaramente espresso qui sopra da Bothina Osama è quello che ho sempre pensato e scritto.

Per anni mi sono, infatti, sentito rivolgere sempre la stessa domanda: "Ma con un blog, quanto si può guadagnare"?

E la mia risposta è sempre stata: "Se uno intende il guadagno unicamente come euro in contanti, la risposta è zero!"

Ma se invece intendi il guadagno come un arricchimento personale, un miglioramento delle tue capacità professionali, un aumento del numero di contatti utili e, dunque, delle tue opportunità lavorative la risposta è: un blog per un giornalista, per qualsiasi professionista, è la cosa migliore che possa capitare di avere. Una attività che a lungo termine si traduce in contatti=lavoro=guadagno reale.

Inoltre un blog ti costringe a leggere di più, a documentarti, ad aggiornarti, a riflettere, a correggere i tuoi errori. Spesso le tue parole sono travisate (segno che non hai comunicato con chiarezza), i commenti e le critiche possono fare emergere i tuoi difetti comunicativi, possono dimostrare la limitatezza della tua conoscenza o il modo che hai di comunicarla. Scrivere per un blog è una grande palestra di vita e di miglioramento personale e professionale.

In BLOG: PERCHÈ GLI SCIENZIATI DOVREBBERO IMPARARE A USARLI nel 2009 cercai di replicare ad alcuni ricercatori italiani che affermavano che tenere un blog avrebbe sottratto loro del tempo alla ricerca.

Il fatto è che

«oggi la società non firma più cambiali in bianco a nessuno. Nemmeno alla scienza. Oggi la società vuole per lo meno sapere chi sei e che cosa fai, e un sito web in cui lo spieghi in modo approfondito e chiaro è il minimo che si aspetta. [...] La comunicazione della scienza non è così solo più divulgazione, bensì un processo in cui diversi soggetti producono conoscenze, messaggi, atteggiamenti e pratiche nuovi e accettati da tutti. [...] Invece di chiedersi soltanto "che cosa ne deve sapere la gente", dovrebbe domandarsi "che cosa sente il bisogno di sapere la gente", "che effetto farà sulla gente quello che gli voglio dire", "che cosa ne sa, o pensa di saperne già". Perché non è solo con la realtà che bisogna fare i conti, ma anche con le percezioni che di questa realtà hanno le persone con le quali si vuole stabilire una comunicazione». [1]

Credo che oggi, al Wcsj2011, ne abbiamo avuta una ulteriore dimostrazione.

Note

[1] Giovanni Carrada, Comunicare la scienza. Sironi Editore

Piemonte al microscopio: la scienza raccontata ai piemontesi e dai piemontesi

2011-06-13T14:57:00.008+02:00

"Piemonte al Microscopio": è questo il nome scelto da Quotidiano Piemontese per la sua prima rubrica strettamente scientifica che cercherà di "raccontare la scienza" ai piemontesi, ma anche di farla raccontare dalla loro stessa voce.

Una scienza affascinante, curiosa, divertente che partirà dalla voce dei protagonisti: si parlerà infatti anche di teatro, musica, arte, giochi ricreativi: a Torino sono nati, infatti, il Carnevale della Fisica, l'Associazione Subalpina Mathesis, Teatro e Scienza e il gruppo dei Rudi Matematici, solo per citarne alcuni.

Chi vive a Torino sa benissimo di essere in una città dalla profonda vocazione scientifica. Basti pensare che proprio a Torino, nelle aule della facoltà di Medicina, si sono formati i nostri tre premi Nobel, Rita Levi-Montalcini, Renato Dulbecco e Salvador Luria.

Una città che sul proprio monumento simbolo, la Mole Antonelliana, ha voluto una installazione permanente dell'artista Mario Mertz che rappresenta la successione dei numeri di Fibonacci.

QUOTIDIANO PIEMONTESE

L'idea di aprire questa nuova finestra sulla scienza in Piemonte è venuta parlando con i fondatori di Quotidiano Piemontese: tre giornalisti ed esperti di web: Vittorio Pasteris, giornalista conosciuto su internet fin dagli anni ’90 reduce da una lunga esperienza in un noto quotidiano torinese; Franco Borgogno, da oltre 20 anni professionista e appassionato di informazione e comunicazione, tradizionale e on line, locale, nazionale e internazionale; Vittorio Bertola, esperto-tecnico-imprenditore-scrittore e attivista internet di fama ed esperienza internazionale.

Quotidiano Piemontese vuole da un lato essere informazione locale e microlocale delle province. Dall’altro un aggregato–federazione che permette di dare una ricca offerta informativa su tutta la regione e i riflessi che quanto accade da noi hanno sull’Italia (e viceversa). Perchè è fondamentale sapere quello che capita a un metro da noi ma ‘essere comunità’ significa anche conoscere quello che accade nell’intera comunità, ritrovare gli stessi problemi e magari le idee e le soluzioni che a 2000 chilometri da noi hanno saputo individuare.

Uno strumento informativo multimediale, in grado di soddisfare i “nativi” digitali e i “migrati” digitali, con una informazione legata ai fatti e che sfrutta appieno le risorse concettuali e tecnologiche della Rete.

Un esperimento nuovo di informazione gratuito, vicino, affidabile, ironico e pungente.

Quotidiano Piemontese è l’avvio di un progetto più ampio, totalmente indipendente, che vuole crescere sino alla dimensione nazionale.

LINK: Piemonte al Microscopio: la scienza raccontata ai piemontesi e dai piemontesi

Scuola E Didattica Segnala La Scienza Di Talete

2011-06-07T22:39:00.005+02:00

Il 30 maggio scorso il portale di Scuola e Didattica, una delle prestigiose Riviste educative dell'Editrice La Scuola, ha segnalato "La Scienza di Talete" di Aldo Bonet, riprendendo un post specifico di Scientificando, con cui il blog inaugurava, il 5 maggio scorso, la nuova sezione "Rassegna Matematica".

Sono molto contenta di questo riconoscimento conferito alla "Scienza di Talete" perché la reputo un'opera originale e meritevole di essere letta e diffusa in ambito scolastico ed educativo.

Qui la segnalazione sul portale di Scuola e Didattica. Qui il pdf ebook "La Scienza di Talete".

*****

Riporto di seguito i ringraziamenti dell'autore accompagnati da una cronologia dei momenti salienti che hanno segnato la storia di questa opera.

Il giorno 30 Maggio è giunto portando Talete e la Sua Scienza ad un primo degno traguardo! Non che in passato fossero mancate altre opportunità; scusate se mi dilungo in questa doverosa cronologia.

Esattamente vent’anni fa, il 30 maggio 1991, questo lavoro doveva essere ufficialmente accolto sulla rivista che porta un nome prestigioso “Archimede", ma per vari motivi la pubblicazione sfumò.

Il 30 maggio 2009, la "Scienza di Talete", era pronta per essere accolta e pubblicata sul Periodico di Matematiche, organo della Mathesis, antico e prestigioso periodico italiano, ma anche questa volta la pubblicazione non avvenne per altri motivi.

La benemerita Prof.ssa Francesca Galasso, Consigliere Nazionale Mathesis, Presidente della Sezione Mathesis di Gioia del Colle (BA) nonché amica del compianto Professor Bruno Rizzi, accolse La Scienza di Talete, tutelandola e pubblicandola come primo libro scaricabile sul sito e sul giornale della sua Sezione GioiaMathesis, di cui fui anche socio; un libro on-line che non è sfuggito al fiuto per le novità matematiche della nostra cara Annarita Ruberto e puntualmente segnalato sul suo Blog Matem@ticaMente.

Fu ripreso il 14/3/2011 dalla Prof.ssa Francesca Misino per una lezione di storia della matematica dedicata ai sui studenti della IIC e IIA del Liceo Scientifico “V. Vecchi” di Trani. e pubblicato sulla Rivista on-line Education 2.0 col titolo "Talete, questo sconosciuto".

Devo ringraziare doverosamente:

- il Professor Luigi Gaudio, un uomo di parola, che ha sempre pubblicato le mie ricerche sul suo sito www.atuttascuola.it

- il Filosofo Nereo Villa che mi ha sempre aiutato ad ampliare le ricerche grazie alla realizzazione di filmati

- il Poeta Michele Luongo che mi ha aiutato a diffonderle anche sulla sua Rivista Via Cialdini e così, tutti gli altri Titolari dei siti amici linkati nel mio sito www.storiadellamatematica.it

Prima della pubblicazione integrale su Lulu.com, fatta a mie spese, mi fu pubblicato un articolo di 12 pagine su Matematicamente Magazine Rivista trimestrale n. 11, Dicembre 2009, diretta da Antonio Bernardo, relativamente alla parte astronomica, dal titolo Talete il padre dell’astronomia razionale, che ha riscosso l'interesse anche di alcuni prestigiosi specialisti che si sono complimentati.

Questo articolo, tradotto in francese dall'Architetto Jean-Pierre Houdin, è stato anche citato il 22 febbraio 2010, sul Blog "Pyramidales" di Marc Chartier.

L’articolo è stato correttamente segnalato nel Carnevale della Fisica n°5 da Annarita Ruberto il 30/Marzo/2010 sul suo Blog Scientificando, e riproposto da Claudio Pasqua sul suo Blog Gravità Zero l’8/Agosto/2010.

Nel Carnevale della Matematica n° 25 del 14/5/2010 viene ancora segnalato da Annarita Ruberto l’e-book completo “La Scienza di Talete”, accompagnato pure, il 20/7/2010, da una personale scheda storica di Annarita "Talete il fondatore della matematica greca".
Annarita ancora, incornicia nuovamente La Scienza di Talete, sul suo Blog Scientificando dando il via alla sezione "Rassegna matematica" il 5/5/2011.

Desidero ringraziare tutti i numerosi visitatori, colleghi, colleghe, amici, amiche di Annarita e dei suoi Blog, che si sono sempre prestati con sostegno e generosità nel commentare queste mie fatiche.

La segnalazione di Annarita nel Carnevale della Fisica n°5 fu anche motivo del nostro primo incontro. Inizialmente, viste le mie passate esperienze, ero molto titubante ma da quel giorno, piano piano, ho iniziato a scoprire in Annarita una persona diversa dalle altre, coraggiosa sì, ma anche autonoma, altruista e incontaminata, sempre in difesa delle buone idee e soprattutto in prima linea per quelle discriminate doti inusitate per una sana divulgazione scientifica, certamente speciali, ma in fondo semplicemente normali, poiché fondate sul rispetto del libero pensiero per una libera divulgazione di pubblico vantaggio, che deve poggiare rispettosamente, come condizione necessaria e sufficiente, sul pilastro principale dell’onestà intellettuale.

La Scienza di Talete fu anche, nel giugno 2010, proposta per il premio Peano dal Professor Francesco La Rosa, Presidente della sezione subalpina Mathesis di Ivrea (TO) collega e amico del mio amato e scomparso Professor Francesco Berardi, una candidatura che non ha avuto l’effetto sperato per vari motivi.

Vedete, se oggi ricevessi un premio (anche il più importante e sostanzioso fra quelli in circolazione), credetemi, non mi farei problemi a rifiutarlo! Io ho già ricevuto in vita il premio più prestigioso: il privilegio di aver conosciuto l’emozione, anche ripetuta, del piacere indescrivibile della scoperta! Un piacere unico, immenso per chi lo prova e che ti porta per sempre a vedere il modo, le cose della vita, sotto una luce nuova e incorruttibile, completamente diversa, con colori diversi: quella di amare la vita senza tradirla, rispettare con tutto il cuore e tutta l’anima la Matematica, la Scienza, la Cultura, lavorare con umiltà senza speculare, dedicando una doverosa e indispensabile dose di onesta riconoscenza intellettuale verso chiunque contribuisce e ha contribuito, in passato, per esse.

La stessa luce che nasce e vediamo in Talete e ritroviamo ancora in molti altri scienziati successivi, in Euclide per esempio, nonostante i veti platonici dell’Accademia ateniese, in difesa del puro e più moderno pensiero matematico in soppressione di quello più pratico e antico, per quell’umile rispetto o riconoscenza intellettuale che contraddistingue sempre un vero scopritore matematico che fu certamente Euclide. Questi, a costo di apparire in certe sue proposizioni anche antididattico, anacronistico o fuori luogo pur di non dimenticare le radici scientifiche, ci lascia comunque intravvedere nelle sue famose Opere, doverosamente e fortunatamente a perenne memoria, la paternità delle impronte originarie della tradizione ellenica che hanno dato il via al “nuovo Sapere” greco del suo tempo per merito dei primi padri fondatori, tra i quali, e in primis, il padre di tutti i padri del pensiero scientifico dell’antica Grecia, Talete di Mileto.

Talete, il primo scienziato, il primo filosofo, il primo maestro che fondò la prima scuola greca, maestro di un Sapere smarritosi nel tempo, ma per la sua grandezza e influenza, esercitata nelle maggiori Opere dei successivi scienziati e rispettosi pensatori, ora, finalmente ricostruito grazie anche alla ricerca intuitiva, ricostruito in un Paese la cui unità storica ci ricorda che fu anche parte di un territorio della Magna Grecia, culla di quel “Sapere” divenuto poi il nostro “Sapere moderno” che abbiamo chiamato col nome più famigliare di ”Scienza”.

Che meraviglia! Oggi, 30 Maggio 2011, come di buon auspicio per una continuità con la prima scuola Ionica, vediamo apparire la divina Scienza di Talete sul portale della più antica e prestigiosa Rivista Educativa Italiana dell’Editrice La Scuola, accolta da un Direttivo all’altezza del suo buon nome e del suo glorioso passato.

Grazie ancora Annarita e un grazie di cuore al Direttivo della Rivista Scuola e Didattica.

Aldo Bonet

Fonte: Matem@ticaMente

Giornalisti o scrittori?

2011-06-06T07:50:00.001+02:00

Può un giornalista essere scrittore o viceversa?

L’argomento, sempre di attualità nel giornalismo, raccontato da Ada Guglielmino, giornalista professionista freelance, direttore di TheDailyBit.

Cosa distingue un giornalista da uno scrittore?

Io direi la creatività e la fantasia. Non perché il giornalista debba esserne privo, ma perché lo scrittore inventa, il giornalista diffonde informazioni.

Il giornalista ha quindi il dovere di verificare ciò che sta scrivendo per rendere i contenuti disponibili per i lettori. In questo senso il giornalista ha una grande responsabilità in ciò che comunica.

Per esempio nel settore del giornalismo scientifico o tecnico, è meglio avvalersi dell’esperienza e della competenza di un esperto della materia che si sta trattando, per evitare di incorrere in errori e anche per avere la certezza di avere delle fonti autorevoli e certe.

E come bisogna scrivere?

Il giornalista deve scrivere bene, in modo chiaro, semplice e conciso, evitando la ricerca della frase a effetto, e fuggendo dalla tentazione del “bello scrivere” a tutti i costi.

A volte non si può: perché l’argomento non lo consente, perché il tempo è poco. Mentre il metodo conta sempre: si inizia definendo la struttura dell’articolo, che può avere un ordine cronologico o logico. Si analizza il materiale raccolto (appunti, interviste, dichiarazioni) e si imposta l’articolo.A questo punto avrò tutti gli elementi per costruire il mio pezzo: attacco, approfondimento, conclusione.

Lo scrittore narra e amplia il proprio racconto con molti particolari. Perché questo non è possibile per il giornalista?

Lo scopo principale dell’articolo è informare.

In un articolo si possono inserire dei particolari, purché siano funzionali a ciò che si deve comunicare. Lo scrittore può sbizzarrirsi nella scelta del registro linguistico, a un giornalista viene chiesto di scrivere per far comprendere una notizia.

Soprattutto quando si scrive per il web, è meglio evitare paragrafi troppo lunghi, spezzando e cercando di inserire un concetto in ogni paragrafo, senza dilungarsi troppo.

Il lettore deve capire che cosa sta leggendo, ci deve essere un filo logico. Frasi come “ma andiamo con ordine” andrebbero evitate, significa che fino a quel momento si è navigato a vista… E questo è ancora più importante quando si parla di scienza.

Come è strutturato un articolo?

Il titolo dovrebbe essere breve e conciso, chiaro e accattivante: il suo scopo è di attirare l’attenzione del lettore. Di solito si scrive alla fine, quando sono chiari tutti gli elementi che contribuiscono a “costruire” nell’articolo.

Il lead, dall’ inglese “to lead”cioè “guida” perché ha il compito di guidare il lettore, di solleticarne la curiosità.

Fiumi di inchiostro sono stati scritti sull’importanza dell’attacco di un pezzo, ma è fondamentale che nelle prime righe ci siano le famose 5W del giornalismo anglosassone:

Who?What? When? Where ?Why? (chi, cosa, quando, dove, perché), a cui io aggiungerei anche il “come”, se l’argomento lo richiede.

Poi si passa al cosiddetto “secondo paragrafo” e alla conclusione.

Che cos’è il secondo paragrafo di un articolo? E la conclusione, è sempre necessaria?

Il secondo paragrafo è la trattazione dell’argomento: serve ad aggiungere dettagli e informazioni, a sviluppare quanto sinteticamente descritto nell’attacco, permette al giornalista di approfondire la notizia e di anticiparne eventuali sviluppi.

La conclusione dell’articolo non è obbligatoria. È consigliabile se l’articolo è molto lungo perché ne diventa la sintesi, ma è meglio evitare, se si corre il rischio di scrivere una chiusura in stile “temino scolastico”.

Come si possono evitare gli errori nella scrittura?

Gli errori più comuni – escludendo i refusi che sono dovuti per lo più a banali errori di battitura - sono legati a grafie di nomi di persone, luoghi, date, ripetizioni, punteggiatura.

In questi casi il web , con dizionari ed enciclopedie online, è molto utile, perché permette di controllare velocemente e di confrontare diverse fonti.

Io per esempio quando ho dei dubbi consulto garzanti.it: gratuito, attendibile, con una sezione anche su sinonimi e contrari, risposte ai dubbi di grammatica, un dizionario inglese.

Per la geografia oggi c’è Google Maps, per localizzare e confrontare i nomi di regioni e località.

Qualche consiglio prima di pubblicare l’articolo?

Rileggere quanto abbiamo scritto, lasciando un piccolo intervallo di tempo - quando si può - tra la stesura e la rilettura.

A volte bastano dieci minuti, il tempo di un caffè, per liberare la mente e trovare più facilmente gli errori.

Evitare di usare “io”, non abusare del “noi”, non usare il “tu” nelle interviste. Fare attenzione alle parole straniere: se proprio non si può fare a meno di usarle, almeno scriverle correttamente.

Curare molto la punteggiatura. E ricordare sempre che siamo al servizio del lettore.

Informarsi online: una indagine dimostra l'importanza della Rete

2011-05-31T20:54:00.001+02:00

La società di ricerche Human Highway in collaborazione con Liquida, ha elaborato un'analisi completa sull'evoluzione dell’informazione online degli utenti internet italiani.

L’indagine rileva dei dati indubbiamente interessant.

Il primo che salta all’occhio è che la stampa e i media tradizionali rivestono ancora un ruolo fondamentale nella ricerca di informazioni ma è in Rete - attraverso motori di ricerca e siti di informazione specializzata - che l’utente cerca l’approfondimento.

Il secondo dato che può scatenare riflessioni è il ruolo dei social network: scelti dagli utenti come canale privilegiato per la condivisione e il passaparola, non ottengono l’effetto di farne un vero e proprio media, dove ricercare e approfondire tematiche di attualità.

Di seguito l'indagine completa.

L'evoluzione dell'informazione online

Via Gravità Zero

Preparare, realizzare, scrivere l’Intervista

2011-05-23T07:30:00.008+02:00

Regole fondamentali: come si prepara e come ci si comporta.

Ada Guglielmino giornalista professionista freelance, direttore di The Daily Bit ci racconta la sua esperienza di intervistatrice mettendo in luce i punti di forza di un’intervista senza dimenticare il lato pratico del lavoro giornalistico.

Che cosa è una intervista?
Sergio Lepri , già direttore dell’agenzia Ansa e docente di scuole di giornalismo, la definisce così:
“Un dialogo tra un giornalista e un interlocutore che lo ha accettato conoscendone gli scopi: rendere pubbliche le sue risposte”.

Secondo la giornalista e critica cinematografica recentemente scomparsa Lietta Tornabuoni:
“Si pongono domande a chi sa qualcosa più degli altri, a chi sa qualcosa di nuovo e di diverso, a chi è stato testimone di eventi cui gli altri non erano presenti. Attraverso le risposte, anche la comunità dei lettori viene informata”.

Il punto di partenza dell’intervista è la preparazione:
“La prima domanda da porsi è: quali sono le domande giuste le cui risposte interessano il nostro lettore? Ma non basta: perché dobbiamo conoscere il più possibile sulla persona che andiamo a intervistare.
Non si può arrivare impreparati, senza neppure sapere cosa ha fatto nella sua carriera.
Oggi, grazie ad Internet, le informazioni si trovano facilmente e in tempi brevi. Io cerco notizie, leggo altre interviste, cerco i filmati su YouTube, perché il video è in grado di mettere in evidenza anche gli aspetti umani, aiutandomi a personalizzare meglio le domande.
Spesso i filmati amatoriali possono svelare molto di un personaggio in situazioni più informali ”.

La preparazione comprende la cosiddetta scaletta, dove si decide quali saranno le domande da porre:
“La scaletta non deve essere rigida, ma un punto di partenza per un dialogo con la persona, partendo dalle domande più semplici e dirette per arrivare a quelle più provocatorie. La bravura del giornalista sta nel capire quando saltare una domanda e/o rivolgerne un’altra, in base a come vengono date le risposte o ai tempi concessi per l’intervista.
L’esperienza in questo caso gioca un ruolo importante. Nel mestiere di giornalista si impara molto anche dagli errori”.

Spesso per ottenere una intervista si deve contattare l’ufficio stampa o un portavoce, per esempio quando la persona riveste un ruolo istituzionale o è famoso.

“In questi casi può succedere che l’ufficio stampa fissi un tempo limite o che voglia vedere prima la scaletta delle domande. In questo caso il mio consiglio è di selezionare le domande più importanti, ma nulla vieta durante l’incontro di porne altre se il tempo a disposizione lo consente. L’intervistato può sempre – è un suo diritto – rifiutare di rispondere.
L’importante è essere sempre professionali, ma anche flessibili e in grado di adattarsi alla circostanza”.

Cosa si fa dopo? Come si comincia?
Non dimentichiamo mai che la persona che stiamo intervistando ci sta concedendo il suo tempo e sta condividendo con noi i suoi saperi e le sue competenze, perciò le regole di buona educazione non devono mai essere dimenticate:
“ Lo so che può sembrare banale, ma in molte occasioni ho visto dei colleghi fare delle figuracce. Presentarsi e qualificarsi è il punto di partenza. In questo modo l’interlocutore saprà con chi sta parlando e sarà un buon inizio per ottenerne la fiducia”. Ascoltando le risposte bisogna saper cogliere anche la comunicazione non verbale, per capire la reazione dell’intervistato alle domande. “ Sta al giornalista saper creare un clima di complicità, e allo stesso modo saperne cogliere l’eventuale irritazione o la stanchezza”.
Dal punto di vista pratico, le domande “devono essere corte e facili, per quel che è possibile.
Non corriamo il rischio di fare a tutti i costi gli originali se non è il caso di esserlo. Seri e professionali, anche con un pizzico di leggerezza, ma solo se il contesto e l’argomento lo permettono”.

Terminata l’intervista, il materiale ottenuto dovrà essere trascritto e “confezionato”.
Spesso in questo caso è necessario un lavoro di traduzione dell’intervista:
“Consiglio di usare sempre il registratore. La sbobinatura dell’intervista è di solito un lavoro lungo e noioso, in cui bisogna trascrivere il parlato in uno scritto, snellendo i testi, riportando solo le cose più interessanti senza cambiare il significato”.

L’intervista potrà essere trascritta nella forma domanda-risposta o in forma discorsiva:
“In entrambi i casi si inizia con una breve introduzione su chi è l’intervistato e in quale occasione si svolge l’intervista.
Nella forma domanda-risposta si riportano in grassetto le domande e in corsivo le risposte, mentre nell’intervista discorsiva, si racconta l’intervista e i pezzi del parlato vengono virgolettati. Una regola non va dimenticata: nel testo usare sempre il Lei, anche se parlando con l’intervistato si è usato il tu”.
Di tutto il materiale raccolto solo una parte diventerà l’intervista pubblicata e in questa fase sarà importante ricordare eventuali richieste di off the records:
“L’intervistato si può rifiutare di rispondere alle nostre domande oppure ci può confidare qualcosa che poi non vuole che venga pubblicato. Questo, a mio parere, va rispettato”.

Una forma differente di intervista è quella che risulta da una conferenza stampa o da una intervista collettiva, dove i ruoli sono ben chiari, da un lato i giornalisti con le loro domande dall’altra il personaggio pronto a rispondere:
“La conferenza stampa è un’ottima occasione per avere il personaggio a disposizione. Ma bisogna saper anche cogliere l’opportunità del ‘dopo’. Se i tempi e l’occasione lo permettono, a volte fuori dall’ufficialità, quando il clima è rilassato, si possono approfondire alcuni aspetti o porre domande più specifiche”.

Quindi l’intervista richiede preparazione, struttura, professionalità, umanità ma anche un pizzico di fortuna.

Qualche trucco o consiglio pratico?
“Io giro sempre con registratore e taccuino. Il primo mi serve per riportare la terminologia corretta, tanto più importante quando l’argomento è scientifico o tecnologico, il secondo mi serve per annotarmi impressioni, emozioni, anche solo con parole-chiave.
Se la persona da intervistare è straniera e c’è una interprete a disposizione, a meno che non si conosca perfettamente la lingua, è meglio far lavorare l’interprete. Non solo si evitano errori, ma si guadagna tempo prezioso per prendere appunti e cambiare o formulare nuove domande. Evitiamo anche di dover dimostrare quanto siamo bravi e colti.
Siamo lì per porre domande e per ottenere delle risposte, non per fare promozione di noi stessi”.

Non sempre però è possibile trovarsi di fronte alla persona da intervistare. Si possono mandare le domande e ottenere le risposte via email?
“Io cerco di farlo solo quando tutte le altre strade non sono percorribili, perché è una scorciatoia in cui manca l’interazione tra le persone, che è il vero valore aggiunto di una intervista.
Si possono anticipare le domande, ma oggi con Skype si può parlare con una persona anche all’altro capo del mondo in video, magari facendo qualche sacrificio con i fusi orari… Invece l’email è utile per far rileggere l’intervista.
Lo ritengo un gesto di cortesia nei confronti della persona intervistata. E se abbiamo il contatto dell’ufficio stampa, è altrettanto apprezzato, soprattutto quando si scrive online, inviare il link all’ufficio stampa.
Così si viene inseriti nelle rassegne stampa, che è anche un modo per aumentare la nostra visibilità”.

Silvia Caruso, chimico farmaceutico, collabora con la testata Gravità Zero

Giornalismo su carta e sul Web: differenze e analogie

2011-05-13T17:30:00.002+02:00

L’era dell’informazione digitale farà sparire la carta stampata? Il giornalista riesce ancora a comunicare?

Abbiamo rivolto queste domande ad Ada Guglielmino, direttore di TheDailyBit, giornalista professionista freelance.

Quali sono, secondo lei, le basi per una corretta comunicazione?
Sulla comunicazione sono stati scritti fiumi di inchiostro. Ma ci sono degli ingredienti di base che bisogna sempre tenere presente. Mi riferisco a:

EMITTENTE, nel senso di chi comunica e struttura un messaggio per condividerne il contenuto e la forma;
RICEVENTE, colui che deve decodificare, comprendere, interpretare e verificare il messaggio. Il ricevente è anche colui che raffronta e confronta il messaggio in base al proprio repertorio di conoscenze, sensibilità, contesto ideologico e quindi sottopone il messaggio a una operazione di “accettazione”, “modifica”, o “ripulsa” del messaggio stesso;
CANALE, il mezzo di propagazione che può essere fisiologico (voce, tono, parlato) o tecnologico (media e carta stampata);
CODICE, il complesso dei segni stabilito per convenzione. In parole semplici il modo in cui un messaggio viene trasmesso per essere compreso dal ricevente. I codici saranno diversi a seconda del canale di trasmissione, ma avranno sempre l’obiettivo di far comprendere il messaggio;

Oggi, nel mondo frenetico che ci circonda, la gente ha poco tempo da dedicare alla lettura.
Come si può fare per avvicinare il lettore alla stampa?
Gli studi dimostrano che un lettore che legge un articolo sulla carta stampata dedica dai 30 ai 90 secondi al pezzo, perciò se l’articolo non è interessante tende a spostarsi o si sposta immediatamente. Si stima che un lettore arrivi a leggere circa 300 parole prima di decidere se proseguire o meno. Per questo non si finisce mai di mettere in evidenza l’importanza del lead, dell’attacco dell’ articolo, che fa davvero la differenza. L’articolo deve iniziare in modo da catturare l’attenzione del lettore e stimolare la sua curiosità.

E questo vale anche per i giornali on-line?
Sul web cambia tutto, soprattutto per le modalità di lettura.
Una ricerca di Jacob Nielsen del 1999 ha dimostrato che il 94% degli utenti sul web legge solo i titoli, il 74% cerca ciò che gli interessa.
È molto interessante osservare come un occhio si sposta mentre si legge su internet (N.d.R.: come si vede in questo filmato).
Un articolo scritto sul web non ha problemi di spazio come imposto invece sulla carta stampata dall’impaginazione, per questo può essere anche più lungo e più ricco di immagini.
Ma proprio tenendo conto di quanto abbiamo detto, il mio consiglio è di non superare i 3000 caratteri quando si scrive una notizia. Ovviamente oggi anche sul web ci sono siti di approfondimento in cui questo limite si può superare.

Che differenze individua fra comunicare attraverso la carta e via web?
L’informazione della carta stampata è monodirezionale, cioè da chi ha scritto a chi legge, mentre sul web è bidirezionale, perché il lettore può intervenire con commenti, soprattutto con la nascita e lo sviluppo dei blog.

In entrambi i casi l’informazione è asincrona, la notizia viene pubblicata indipendentemente da quando il lettore la leggerà o si collegherà sul web.

Ma secondo lei un utente protagonista che può accedere liberamente al web , modificando i contenuti della notizia, non mette a rischio la credibilità della comunicazione?

In realtà l’utente non modifica direttamente la notizia, ma può intervenire per fornire precisazioni, commentare, criticare. Però chi scrive sul web deve ricordare che per molto tempo la notizia presente sul web è stata vista come “effimera” rispetto a quella della carta stampata. In realtà si confondeva l’opportunità di modificare o correggere con la permanenza e la disponibilità di un testo.

Questo perchè modificare una notizia sul web è sempre possibile anche dopo l’avvenuta pubblicazione, mentre non lo è per la carta stampata.

Oggi sappiamo che comunque la notizia sul web anche se viene archiviata e non pubblicata continua ad esistere e ad essere recuperabile per anni nei motori di ricerca attraverso la copia cache.

Per questo è importante, quando si scrive un articolo per il web, “contestualizzare” l’informazione, mettendo sempre la data (giorno/mese/anno) dell’articolo e, se possibile, fare dei riferimenti precisi anche nell’articolo, spiegando perché si stia affrontando quell’argomento in quel determinato momento.

Come si inizia a scrivere un articolo?

Scrivere un articolo e un po’ come mettere “un mattone dopo l’altro” per costruire un muro.

Si inizia dal fatto, dalla notizia per poi passare ai particolari e agli eventuali approfondimenti.

Per quanto riguarda la forma, prima di tutto la semplicità: scrivere in modo semplice, non banale né con “faciloneria” ma usando un linguaggio semplice e specifico.

E poi rapidità e brevità.

Nella carta stampata ci sono gli obblighi della “gabbia di impaginazione” che definiscono la lunghezza di un articolo (il numero di battute, lo spazio per le immagini, la lunghezza delle didascalie); nel web semplicità, brevità e rapidità sono importanti per ridurre i tempi di lettura.

La brevità riguarda anche la costruzione della frase: frasi brevi sono preferite a periodi troppo lunghi.

Bisogna riuscire a esporre il maggior numero di fatti con il minor numero di parole.

Ci può fare degli esempi di frasi brevi?

Per esempio è importante omettere le parole inutili.

Vediamo alcuni casi, che riprendo da un mio vecchio manuale, ma che rendono bene l’idea:

il nuovo progetto-pilota, se parliamo di “progetto” si sottintende che è nuovo pertanto è inutile scriverlo;

risultato finale, un risultato è già la conclusione di qualcosa pertanto finale non serve, a meno che si stia parlando di un evento sportivo in cui ci sono anche i risultati “parziali”;

di forma quadrata = quadrato o anche il settore della finanza = la finanza;

di colore rosso, rosso è già un colore.

Brevità e semplicità sono gli unici punti importanti della scrittura o ve ne sono altri?

Chiarezza, il linguaggio deve essere comprensibile.

Prima di scrivere dobbiamo conoscere il nostro lettore, perché questo ci permetterà di capire quale linguaggio sarà più adatto per comunicare con lui, se più divulgativo, più specifico.

Se scrivo per un giornale degli ingegneri posso usare dei termini tecnici. Se scrivo per un quotidiano il mio linguaggio dovrà essere comprensibile a un pubblico molto più ampio e con competenze diverse.

E in più dovremo scrivere con esattezza e coerenza sia per il contenuto, per le immagini che per la forma.

Cosa si intende per coerenza?

Bisogna raccontare la storia seguendo sempre un filo logico dando “identità ai propri contenuti” facendosi queste domande: “Quale tipo di informazione devo dare?”, “A chi mi rivolgo?”, “Che linguaggio devo usare?”. Solo in questo modo sarò in grado di individuare quale linguaggio usare e quale tipo di informazione devo trasmettere.

Ma allora secondo lei, in che modo si deve strutturare l’articolo per rispondere a tutte le esigenze del lettore?

Si parte da un buon titolo.

Il titolo dell’articolo è importante e non deve essere né troppo fantasioso né troppo lungo, soprattutto quando si scrive per il web, dove bisogna fare i conti anche con l’indicizzazione dei motori di ricerca.

Poi l’attacco di cui abbiamo già parlato e i paragrafi brevi.

Se poi il contenuto è molto tecnico e complesso o il testo è particolarmente lungo, consiglio di “spezzarlo” con dei titoletti che diano un’idea del contenuto.

Poi ci sono le regole generali, che valgono per tutti i testi scritti: curare la punteggiatura, dare il giusto significato a virgole, due punti, punto e virgola, tutti strumenti che danno il giusto ritmo al pezzo.

Cosa consiglia di evitare nella scrittura?

Evitare, ove possibile, le parole virgolettate nel testo perché vuol dire che quella parola forse non è la più adatta ed è meglio trovarne una più adeguata.

Non usare il tutto maiuscolo quando si scrive, nel mondo internet è come se il testo “urlasse” e per lo stesso motivo evitare di usare il grassetto in modo eccessivo, ma solo dove si vuole evidenziare una parola o una breve frase.

E infine qualche consiglio prima di pubblicare l’articolo?

Rileggere il pezzo a voce può aiutare a trovare errori di punteggiatura e di lunghezza del testo.

In generale consiglio di leggere il sito di Sergio Lepri.

Nella sezione didattica si possono approfondire molti degli argomenti di cui abbiamo parlato oggi e in più ci sono suggerimenti utili per un italiano corretto e per fugare i dubbi che non mancano mai quando si scrive.

2012? Sbagliato. E' il 2011

2011-05-09T16:32:00.000+02:00

Se avete programmi per il mese di maggio, è opportuno rivederli, se non annullarli del tutto. Almeno, volendo stare a quanto ha dichiarato il sig. Harold Camping.

Harold è un arzillo signore nato nel 1921 ed attualmente presidente della Family Stations, un network a carattere religioso sito in California che raduna circa 150 stazioni radio e televisive sparse per gli Stati Uniti. Secondo la setta guidata da lui guidata, scordatevi la fine del mondo del 2012 ed altre date simili: il giorno del giudizio universale cadrà il prossimo 21 maggio di quest’anno; seguirà la fine del mondo, precisamente il 21 ottobre sempre di quest’anno (ma è proprio antipatico stò 2011!).

Attenzione, non crediate che date del genere saltino fuori dalla tasca; Harold studia la Bibbia da 70 anni e ormai è certo:le date sono queste. Ha potuto calcolarle perché nella Bibbia è nascosto (sempre secondo lui) un calendario che permette di calcolare il giorno del giudizio universale. Inoltre, la Bibbia rivelerebbe la teoria della predestinazione, cioè che Dio avrebbe deciso ancor prima dell’inizio del mondo chi si sarebbe salvato e chi no. Decisamente poco democratico, ma d’altronde, è indispensabile in questo campo una certa durezza; altrimenti, sai che casino tra politici, raccomandati e Vip.

Harold Camping

I calcoli effettuati non sono comunque un mistero; Camping si è basato sul ciclo delle festività ebraiche come sono descritte nell’antico testamento, il calendario lunare mensile (in cui un mese dura 29,53059 giorni) e il calendario gregoriano (un anno dura 365,2422 giorni). Ha inserito questi dati nella nostra epoca moderna, ne ha combinato i risultati con altre informazioni contenute nella Bibbia e ha ottenuto la data “esatta”. Al diavolo i soldi spesi per il film “2012” e tutti i libri stampati e venduti ai poveri creduloni del nostro pianeta: si fa marcia indietro e pazienza. E non fatevi prendere dal dubbio, visto che anni fa aveva annunciato come giorno del giudizio il 6 settembre 1994. Questo Universo dispettoso (o mondo, non si sa bene) non volendo onorare questa data mise in difficoltà Harold solo per pochi minuti: ammise con molta serietà di aver fatto alcuni errori matematici nei suoi calcoli, rimettendosi quindi al lavoro. Stavolta poi ci sono già stati i segni premonitori, come i corvi morti nell’Arkansas. Per non palare delle migliaia di pesci morti misteriosamente.

Anche se al più sprovveduto credulone una notizia del genere può solo far sorridere, la cosa non è poi del tutto irrilevante, almeno per le tasche ed i guadagni di molte persone. In America si stampano t-short con la scritta “21 maggio 2011″, si decorano le automobili con le scritte “Il ritorno di Cristo: 21 maggio 2011″, si inaugurano siti web; insomma ci si prepara al grande giorno.

Folklore? Grezza ignoranza camuffata da mistica scientificità? No. Solo businnes. Grandi affari d’oro per il sig. Camping e soci alle spalle di tantissime persone assetate di misticità. Ora ci aspettiamo qualche bel servizio di Vojager e compagni e qualche pseudo scritto (non possiamo chiamarlo libro perché sarebbe un’offesa ai veri scrittori) già in fase di viaggio per le stamperie. Peccato per Hollywood, ma non c’è proprio il tempo di tirar fuori un film per le sale cinematografiche. Sarà per la prossima fine del mondo.

Fortuna che le scuole stanno finendo e gli insegnanti non dovranno faticare ulteriormente per tranquillizzare i bambini e perdere preziose ore di lezioni per tacitare quest’ulteriore scempiaggine. Ma anche quando il problema non si pone: serve comunque l’alimentazione costante di un “vivaio” di menti giovani a cui nessuno spiegherà mai la differenza tra le cretinate e la scienza; in tal modo si potranno formare le nuove leve del futuro per l’astrologia, la magia e l’esoterismo religioso. Per carità, non sia mai che si resti a corto di materia prima: sarebbe un vero guaio.

Ah, a proposito: il sito di questo genio premonitore è questo:http://www.familyradio.com/index2.html, e guarda caso, a dispetto della fine dei tempi accetta ben volentieri donazioni in denaro. Evidentemente il sig. Camping pensa di poter scambiare la valuta ricevuta in questa misera Terra con buoni acquisto rivalutabili nel paradiso (o magari massaggi e saune rilassanti?).Aldo GaglianoTvSpace.it

Comunicare la Scienza

2011-05-03T07:00:00.005+02:00

Perché la scienza risulta, spesso, difficile da comprendere?

“Il nostro successo come comunicatori non dipende da quello che il messaggio fa al pubblico, ma cosa il pubblico fa con il nostro messaggio”.

Già, perché comunicare non significa solamente riferire: è piuttosto un modo di porsi di fronte a chi ascolta.

Leggendo il manuale “Comunicare la scienza-Kit di sopravvivenza per ricercatori” di Giovanni Carrada si scopre che non sempre il nostro entusiasmo di ricercatori e di persone di scienza coincide con l’interesse del lettore.

Ma allora come posso condividere il mio entusiasmo scientifico con la comunità?

Comunicando al suo livello, cercando di parlare in maniera semplice e avendo la pazienza di spiegare concetti difficili ad un pubblico che non sa ma vuole sapere.

“Qualunque sia il mezzo, il formato, lo scopo, il contenuto, comunicare la scienza al pubblico vuol dire saperla trasformare in una storia”.

È importante conoscere chi ci ascolta, mai dare nulla per scontato, mai pensare che noi siamo migliori del nostro lettore solo perché sappiamo di più.

Abbiamo affrontato un percorso di scienza che altri non hanno mai affrontato e condividere il nostro sapere con gli altri ci permetterà di avere un futuro migliore.

Provate a pensare se i grandi scienziati del passato si fossero limitati a dialogare esclusivamente fra loro? Per fortuna hanno trovato un modo per renderci partecipi delle loro scoperte.

****

Giovanni Carrada

“Comunicare la scienza-Kit di sopravvivenza per ricercatori”

Sironi editore

Maggio 2005 - pag. 155

Un nuovo format pensato per migliorare la percezione della Chimica fra gli studenti

2011-04-23T13:44:00.021+02:00

Leggere in chiave chimica il mondo intorno a noi, ovvero Descriverlo nel modo più intimo e profondo, Comprendere le sue dinamiche e le sue relazioni nascoste, fino a Creare, grazie a quanto abbiamo appreso della sua natura e delle sue regole, i materiali gli oggetti ed i servizi che aiuteranno a migliorare la nostra esistenza.

Questo è in fondo il messaggio che sta alla base di “Descrivere, Comprendere, Creare: Il punto di vista chimico”, un nuovo format di divulgazione scientifica della chimica presentato per la prima volta da Chimicare, con il supporto di Gravità Zero in occasione della Settimana della Scienza di Gallarate, lo scorso 18 marzo, presso il plesso scolastico della vivace cittadina del varese.

Numerosi gli ospiti appartenenti allo scenario scientifico, ma non soltanto, invitati per l'edizione

2011 della rassegna avente quest'anno il titolo “Memoria Futuro”; un occhio di riguardo non poteva tuttavia mancare, in quello che è stato dichiarato dall'ONU come l'Anno Internazionale della Chimica, alla disciplina che più di ogni altra incarna il paradosso fra presenza e percezione, ovvero fra ubiquitarietà ed essenza fondante nell'ambito della nostra esistenza da un lato, e veri e propri fraintendimenti culturali, che portano a sensazioni di ingiustificata distanza da questa disciplina dall'altro. Stiamo ovviamente parlando della chimica, che prima ancora che tecnologia speculativa finalizzata alla produzione industriale di nuovi materiali ed oggetti per il miglioramento del nostro benessere, deve essere intesa come una delle scienze fondamentali per comprendere ed interpretare le basi stesse del nostro mondo tangibile, del quale noi stessi in quanto entità biologiche facciamo parte, descrivendolo sia dal punto di vista statico (ad esempio nella sua composizione) che dal punto di vista dinamico (ovvero nelle sue trasformazioni).

Un servizio video che descrive l'intero intervento, con interviste ai relatori Claudio Pasqua, Silvia Caruso e Franco Rosso, contestualizzandolo all'interno dell'iniziativa gallaratese e della specifica ricorrenza per l'Anno Internazione in corso, è stato realizzato dai giornalisti di DireGiovani.TV che hanno seguito l'intero intervento. Un interesse particolare hanno suscitato i video, prodotti dalla Federchimica ed inseriti e commentati nella presentazione, che ripercorrono la storia della presenza e del sentimento verso la chimica nell'Italia dal secondo dopoguerra ai giorni nostri, insieme ad una riconferma dell'ubiquitarietà e della ormai conclamata irrincunciabilità dei prodotti tecnologici dell'industria chimica nell'ambito della nostra esistenza, almeno così come siamo soliti concepirla attualmente.

Essendo prossimi alla scelta decisiva del percorso di studi universitari, era normale aspettarsi da

parte dei ragazzi un interesse specifico sugli sbocchi occupazionali per i laureati in chimica e nelle discipline affini: un settore che ancora “tiene bene”, anche oggi e anche nel nostro Paese stando alle statistiche Federchimica ed ISTAT presentate al termine dell'esposizione dal chimico fondatore di Chimicare.org: una situazione favorevole che deriva anch'essa dalla natura non settoriale della disciplina, che trova possibilità di applicazione nei settori più diversificati, e spesso insospettabili, della produzione di beni e servizi.

Video di sensibilizzazione scientifica, quindi, dati occupazionali solidi ed incoraggianti, un modulo specifico operato da Claudio Pasqua di Cattiva Scienza in TV che, sotto il motto di “accendiamo il cervello e smascheriamo le bufale scientifiche” ha spronato i ragazzi, anche attraverso l'esempio di video palesemente inaffidabili diffusi da insospettabili mediatelevisivi, ad una visione più critica verso quanto trasmesso dal piccolo schermo in ambito scientifico, ma soprattutto lo slide-show a quiz, che ha rappresentato forse l'elemento di maggiore novità. Un modo di fare e divulgare la scienza al quale i ragazzi non erano probabilmente ancora abituati ed al quale hanno saputo reagire con interesse ed entusiasmo.

Strutturato come slide-show composto da domande arricchite di fotografie, spesso a risposta chiusa, rivolte al pubblico dei ragazzi in sala, seguite dalla schermata delle risposte, la presentazione è riuscita a coinvolgere in un gioco interattivo più di 200 partecipanti provenienti dalle diverse scuole medie superiori di Gallarate che, con le loro lavagnette, una per classe, hanno provato a rispondere a ciascuna domanda, creando un clima di sana e stimolante competizione.

“Quanta chimica c'è in un'automobile? E in un libro rilegato? O additttura in un pannolino per l'infanzia?” ...vediamo chi si avvicina di più nel dare la percentuale di incidenza dei prodotti chimici nel costo dei materiali dei quali sono composti questi beni, aiutandoci a comprendere meglio il “giusto peso” della chimica negli oggetti che usiamo tutti i giorni.

O anche “Quai sono le due categorie nelle quali si possono suddividere il sale, le vaschette in alluminio per alimenti, l'olio d'oliva, la farina, il vetro e l'acqua?”: una domanda subdola, sicuramente, che almeno dopo che il relatore sarà passato ad esporre e ad argomentare la risposta, ci aiuterà a comprendere meglio l'importanza di distinguere le sostanze pure (composte da una sola specie chimica, come l'alluminio, il sodio cloruro e l'acqua) da quelle composte da miscugli o miscele di specie chimiche diverse, come tutti gli altri materiali dell'esempio.

Sullo sfondo di tutto ed a ragione del format sviluppato, il noto “peccato originale” della formazione scientifica nella scuola secondaria italiana: quello che nelle sue conseguenze porta solitamente ad una discrepanza spesso difficilmente colmabile fra il “sapere” ed il “saper applicare” e che, secondo il mio parere, nasce essenzialmente da un approccio didattico che, per quanto destinato ad una formazione di base (non specialistica) punta più alla trasmissione di strumenti di calcolo ed a definizioni formali piuttosto che a favorire l'instaurarsi nei ragazzi di una percezione profonda (che non significa necessariamente approfondita!), empatica, sentita, quasi esperienziale ed epistemologica delle varie discipline scientifiche trattate, favorendo lo sviluppo di capacità di intuire ed individuare relazioni trasversali all'interno della stessa disciplina, fra discipline diverse e fra le discipline e la nostra esistenza... “extra-scolastica”.

Ovviamente si tratta di valutazioni dietro le quinte, che giustificano alcune nostre scelte di regia.

Per i ragazzi l'occasione di condivisione e di divertimento è stata confermata dall'attenzione, dall'agone dimostrato nel fornire e successivamente giustificare le risposte migliori, nonché dal livello di disciplina dimostrato, spesso una variabile tutt'altro che scontata lavorando con ragazzi di giovane età.

In palio per la classe che ha saputo fornire la risposta di volta in volta più corretta, libri divulgazione scientifica messi a disposizione dall'Associazione Levi Montalcini e da Gravità-Zero, il portale e corporate blog di divulgazione scientifica guidato da Claudio Pasqua ed ideatore dell'iniziativa di Cattiva Scienza in TV.

La nuova edizione di “Professione Giornalista” di Alberto Papuzzi

2011-04-21T21:06:00.014+02:00

Come si diventa giornalisti nell’epoca del progresso tecnologico e dei nuovi media, dell’espansione del giornalismo e dei fenomeni della globalizzazione?

Questa quinta edizione contiene importanti ampliamenti rispetto all’edizione precedente soprattutto per la nuova figura del giornalista che opera attraverso le nuove tecnologie: internet, i blog, i social media.

Giornalista vuol dire anche essere curiosi di tutto, venire a contatto con fotoreporter, redattori, tempi di redazione e di stampa, conoscere le gabbie di impaginazione e i nuovi media.

E poi scrivere, scrivere e ancora scrivere sapendo che esistono delle regole, dalle più semplici come la grammatica e il giusto stile, alle più complesse come il lead, il corpo e la conclusione di un articolo.

Il giornalista sa che scrive per il suoi lettori, che dovrà scrivere per emozionarli, per raccontare loro qualcosa, in modo semplice, coerente, ma soprattutto comprensibile.

Non tutto ciò che accade diventa notizia: è il giornalista che decide che qualcosa diventa notizia.

Alberto Papuzzi, giornalista professionista, ha raccolto la sua lunga esperienza lavorativa in “Professione Giornalista”, un manuale dove mette in luce quanto di variegato, ricco e passionale ci sia in questo mestiere.

Racconta, in maniera semplice e completa, come il giornalismo è nato, si è adeguato ai tempi ed è arrivato ad essere citizen journalism, giornalismo on-line, con i blogger e i nuovi media.

Senza mai dimenticare l’importanza della forma: come nasce una notizia, le tecniche di scrittura, le forme e i modelli, le differenti notizie e i problemi che ogni genere comporta.

E poi come scrivere, la divulgazione attraverso la stampa, la radio e la televisione, l’importanza delle foto e delle immagini, il giornalista reporter, la deontologia e l’etica professionale.

Un manuale ricco di riferimenti, nomi, luoghi che hanno reso importante il giornalismo e che hanno fatto la storia di oltre un secolo.

Un testo piacevole da leggere, che insegna a capire quanto essere giornalisti sia una professione ricca di sfumature, dove il lato umano è tutt’uno con il lato professionale. E che non sempre una notizia è veramente una notizia, fino a che il lettore non la ritenga propria.

-.-

Alberto Papuzzi

"Professione Giornalista"-Le tecniche, i media, le regole

V edizione-Manuale Donzelli

Anno 2010, pagine 330.

Muore Enrico Bellone, storico della scienza

2011-04-17T00:43:00.007+02:00

Scompare Enrico Bellone, divulgatore scientifico e storico della scienza.

Su Gravità Zero cerchiamo di tracciare una breve descrizione di questa importante figura del panorama della narrazione e comprensione della scienza.

Sette Incontri Impossibili

2011-04-14T22:49:00.009+02:00

Una "Chimica" insolita per Giovanni Carrada, biologo e consulente scientifico per note trasmissioni TV. Una Chimica che prende il volto di un’ affascinante fanciulla: sette gli "incontri impossibili" che prendono forma dal dialogo con questa eterea visione.

Sette i protagonisti di questo racconto, in un dialogo immaginario tra la chimica e il quotidiano (un inventore, un imprenditore, un cuoco, una mamma, un ipocondriaco, un’ambientalista).

La chimica ci spaventa? La chimica fa danni? La chimica ci rovina? La chimica inquina? La chimica non ci serve?

Sono queste le domande di sette personaggi, che via via dialogano con la Chimica. Una Chimica che nel racconto prende il volto di una giovane ragazza dalla lunga treccia e dal bianco camice.

La Chimica-fanciulla risponde: calma, riflessiva e razionale.

“Io sono utile. Io vi curo. Proteggo il pianeta. Sono la vita”.

Il primo incontro avviene con una giovane aspirante scrittrice, che le chiede : “Che me ne faccio di te?

Poi è la volta di un ingegnere, un inventore, che sostiene: “Cara la mia chimica, tu sei solo accademia: vivi per le tue provette, i tuoi alambicchi e lì ti fermi... Ma il mondo, quello vero, lo facciamo girare noi!”;

Poi un cuoco, che sbarra la strada alla chimica in cucina, perché “senza offesa, ma Lei non può entrare! Qui dentro si usano solo ingredienti naturali. E ora, se permette, ho clienti in sala che aspettano”;

Segue una mamma arrabbiata che perentoria le dice “non voglio che tu avveleni il mio cibo! E soprattutto che avveleni il cibo dei miei figli. Sono stata chiara?”;

E per finire un ipocondriaco, che saluta la Chimica con un “Non sto bene” e un’ambientalista che la rinnega in un “Io e te non potremo mai andare d’accordo!”.

Curiosi di sapere come la chimica risponderà e come diventerà loro amica? Scopritelo leggendo il racconto al seguente link.

-.-

L’introduzione del racconto è curata da Mariastella Gelmini, Ministro dell’Istruzione dell’Università e della Ricerca, Vincenzo Barone, Presidente Società Chimica Italiana e Giorgio Squinzi, Presidente Federchimica, per ricordare che importanza ha avuto la chimica negli anni e ancora ne avrà per il futuro.

Giovanni Carrada si occupa da diversi anni di comunicazione della scienza e della tecnologia. Ha scritto il suo racconto in Edizione Speciale in occasione dell'Anno Internazionale della Chimica.

Via Gravità Zero

Una collezione di domande per il divulgatore scientifico sul web e social network

2011-04-03T15:38:00.010+02:00

Se è vero che l'intelligenza si definisce maggiormente dalla capacità di porsi le giuste domande piuttosto che nel cercare a tutti i costi delle risposte spendibili, direi che i quesiti sui quali chi come noi si occupa di comunicazione e più ancora di "divulgazione" scientifica dovrebbe soffermarsi a riflettere, ricorsivamente, ogni giorno, sono in numero davvero considerevole e, permettetemi di sottolinearlo, talvolta neppure particolarmente tranquillizzanti sul piano delle politiche dell'informazione e delle relazioni sociali.

Vi riporto di seguito una collezione di domande, tratte dagli ultimi interventi relativi alla divulgazione di base della chimica e contenuti nel blog chimiCOMPRENDE di Chimicare.org:

Quali sono i soggetti più credibili, agli occhi non tanto della comunità scientifica quanto del navigatore un po' più a digiuno di scienza, quando si è alla ricerca di un contenuto informativo o formativo scientifico? Quali garanzie di affidabilità essi riescono a garantire, ma anche quale livello di fruibilità e, diciamolo pure, anche di incontro con le domande dei potenziali lettori essi riescono ad assicurare? Quale sensibilità mostra il navigatore medio nei confronti della citazione delle fonti, ed inotre... le stesse fonti risultano sempre tracciabili e quindi menzionabili, in qualsiasi tipo di divulgazione scientifica?

Quali azioni può intraprendere il mediatore culturale scientifico per poter sostenere il suo operato in termini di credibilità ed autorevolezza nei confronti dell'utenza?

Come possiamo fare i conti, nei panni del divulgatore ma provando anche a calarci in quelli del lettore, con il fatto che nessun motore di ricerca sarà mai in grado di valutare la "veridicità di merito" di un contenuto scientifico e continuerà a giustificarne il piazzamento nelle ricerche unicamente sulla base di criteri riguardanti situazioni di contorno come keywords, titoli, tag vari, citazioni da altre pagine, ecc?

Fino a che punto il navigatore ha la consapevolezza che una bufala ripetuta da tanti non diventa

automaticamente una verità? E che le risposte più soddisfacenti non sono necessariamente quelle più "vere"? E quali sono non solo i punti di forza ma anche i potenziali limiti del sistema Wikipedia, specie quando ci si addentra nelle nicchie tematiche delle quali il panorama scientifico risulta particolarmente ricco?

E ancora:

Quali sono i soggetti deontologicamente più indicati come protagonisti nell'ambito della divulgazione scientifica, quella per intendersi "di base" e con finalità almeno in parte formative? Fino a che punto è lecito l'ossequio al monopolio dell'autorevolezza (mi si perdoni questo neologismo concettuale) del mondo accademico universitario, tipico del panorama italiano?

Qual'è la differenza di approccio e di progettualità comunicativa che potrebbe ragionevolemente differenziare l'attività di un giornalista scientifico con formazione primaria di tipo giornalistico da uno con formazione di tipo scientifico?

Davvero aziende e singoli professionisti sono e devono essere trattati con diffidenza in questo ambito, per quanto la loro esperienza sia talvolta molto più vicina ed a contatto con la potenziale utenza, senza affatto escludere valenze pratiche ed interdisciplinari, di fatto spesso al di fuori della portata della maggior parte dei ricercatori?

Perchè i colleghi di settore sono spesso i più acerrimi nemici dei nostri individuali progetti di divulgazione della scienza? Chi ci rimette, o teme di rimetterci, da una maggiore e più capillare acquisizione di una cultura scientifica da parte della base sociale del nostro Paese?

Ecco, non aggiungo altro.

Credo che gli spunti di riflessione, nonché le provocazioni inserite fra le righe, siano già in numero sufficiente per giustificare qualche ulteriore considerazione, nonché la descrizione di esperienze personali da parte dei colleghi coinvolti.

Per chi fosse interessato ad insistere ulteriormente su queste domande, ma anche a provare a leggere le risposte che, molto timidamente, ho provato a fornire sulla base dei miei ultimi anni di esperienza come navigatore prima ancora che come divulgatore scientifico, posso suggerire la lettura di: "soggetti e criteri nella divulgazione chimica di base"

SCRIVERE DI SCIENZA O DI FANTASCIENZA?

2011-03-29T17:52:00.025+02:00

Difficile crederlo, ma in questa società globalizzata i ricercatori fai da te sono decisamente più numerosi di quanto si possa immaginare. Grande soddisfazione questa per un paese come il nostro, dove il ruolo della cultura e della ricerca è relegato in un cantuccio. Hai qualcosa da dire? Dillo pure, tanto nessuno ti pagherà mai per quel che scopri e tantomeno ti ringrazierà.

Che sia forse la consapevolezza che gli italiani sono un popolo di artisti e scienziati che ha spinto i nostri ministri a tagliare a zero proprio in questi due settori? Di sicuro quando la passione per la scienza chiama c'è poco da fare, che sia una professione o una passione, le ore dedicate allo studio e alla ricerca per chi fa le cose sul serio sono sempre tutte quelle che si può. Ma che fare quando si pensa di aver scoperto qualcosa o quando si è convinti che i propri pensieri possano essere utili agli altri? Qui iniziano i dolori.

Innanzitutto occorre dire che chi si occupa di scienza può farlo a vari livelli, non c'è solo la ricerca ma anche la divulgazione. Vediamo quali sono gli standard che devono essere seguiti in questi due ambiti per essere letti ed evitare di dir sciocchezze.

Ricerca scientifica

Fare scienza significa indagare ai limiti del sapere umano, formalizzando cioò che si è scoperto tramite un codice verbale e/o simbolico che sia rigorosamente compatibile con gli schemi di comunicazione della materia scielta. Prendiamo per esempio un lavoro di ricerca in Fisica. Il ricercatore che ritiene di aver fatto una scoperta degna di nota, per poterla comunicare dovrà rendere il proprio lavoro compatibile prima con gli standard di comunicazione in ambito fisico, cioè dovrà scrivere il proprio lavoro in inglese corretto, usare il formalismo fisico-matematico più opprtuno per rappresentare il modello teorico e, controllata la validità delle ipotesi iniziali, spiegare esaurientemente il proprio lavoro dimostrando a prova di stupido che la procedura logico-formale utilizzata è inconfutabile. Poi, scelta accuratamente la rivista su cui pubblicare in base ai contenuti, dovrà normalizzarne la forma adeguando lo scritto al format richiesto dal giornale. Tutto qui? Magari! A questo punto, inviato il lavoro per posta o via e-mail o per upload, questo dovrà passare due vagli, quello dell'editor che stabilisce se i contenuti del lavoro sono adeguati al pubblico al quale la rivista si rivolge e quello dei referee, ovvero "dei pari", solitamente due specialisti in quello stesso settore o in settori affini, che esaminato il lavoro decidono o meno se è degno di pubblicazione.

Pubblicare non è affatto semplice soprattutto per un fatto, se un ricercatore è integrato in una struttura di ricerca nazionale o internazionale, il suo ambito di ricerca è lo stesso di molti altri, quindi i contenuti sono certamente familiari e la "revisione dei pari" non creerà troppi astacoli. Se al contrario un ricercatore è solitario perché lavora in strutture private o esterne ai dradizionali istituti di ricerca, i referee potrebbero trovare il lavoro troppo distante dal consueto. In questo caso pubblicare può essere un problema.

Solitamente se non si esce troppo dal seminato e il lavoro è corretto la revisione dei pari (peer review) non dovrebbe creare troppi intoppi. Se invece il lavoro si allontana troppo dagli standard usuali, prima di arrivare alla pubblicazione, anche per un lavoro perfetto ci possono essere dei problemi.

Come aggirare l'ostacolo

Fino ad una decina di anni fa un ricercatore non aveva scelte. Passare attraverso la revisione dei pari era l'unica strada possibile per arrivare alla pubblicazione. Negli ultimi 5-6 anni con l'affermazione delle riviste specialistiche on-line prima, con il web 2.0 poi, il mondo della e-science ha aperto nuove strade per l'autopubblicazione dei lavori scientifici fai da te. In tutto il mondo sono nati archivi on-line per la pubblicazione dei lavori di ricerca in vari settori. Una vetrina grande come il mondo per esporre il proprio lavoro. Vien da se che se il lavoro è valido non c'è peer review che tenga, il lavoro è letto acquisito dalle "library" dei centri di ricerca e apprezzato. In fisica il più imponente degli archivi scientifici contemporanei è arXiv, un progetto attivo presso la Cornell University a Ithaca nello stato di New York. L'idea è grande tanto quanto l'imponenza di arXiv che ad oggi raccoglie 666.321 lavori tra matematica, fisica, informatica, biologia ed economia. Un archivio davvero imponente al quale fanno ormai riferimento tutti i maggiori centri di ricerca del mondo.

Attenzione però, l'ascesa di arXiv ha implicato una maggiore attenzione verso ciò che i ricercatori pubblicano. Mentre all'inizio dell'attività per pubblicare era sufficiente possedere dei requisiti di base o essere in qualche modo appoggiati da altri ricercatori già noti (endorsement) ora si sono create delle vere e proprie lobby e in certi ambiti è praticamente impossibile pubblicare se non si è più che appoggiati. Come se non bastasse, i moderatori sono diventati agguerriti, e se qualcosa non profuma più che di standard, il rischio di essere buttati fuori c'è e non poco.

Prorio come rivolta verso questi metodi a volte non troppo ortodossi, sono nati degli archivi pubblici liberi tra i quali uno dei più noti per l'aperta ribellione ai metodi di arXiv è viXra, (sigla bifronte di arXiv) dove la filosofia è "attento a non scrivere bufale perché nessuno ti legge ma scrivi pure quel che vuoi" e tutto nel più rigoroso standard scientifico. Se da una parte troppa severità non fa bene alla scienza, dall'altra troppa libertà non è nemmeno garanzia di serietà; quindi cari aspiranti scienziati, pubblicare non è semplice ma non deve nemmeno esserlo, altrimenti la frontiera tra scienza e fantascienza rischia di svanire.

La divulgazione scientifica

Fare divulgazione scientifica significa invece razionalizzare la conoscenza rendendola accessibile a tutti. Un lavoro decisamente non semplice. Per far questo non occorre essere né scienziati né giornalisti ma attenzione, chi vuol fare seriamente il mestiere del divulgatore deve assumersi la stessa enorme responsabilità che si assume un formatore ma non un informatore. Informare non implica formare. Prendiamo per esempio il caso di un articolo di informazione scientifica che tratti del processo di entanglement, ovvero, io ti informo che è stato scoperto un nuovo fenomeno fisico, per ora ancora inspiegabile per cui è possibile teletrasportare la materia ma non ti spiego né come funzione né quali sono i suoi limiti attuali. Tutto questo lascia sicuramente spazio alla fantasia ma non permette ad un lettore di farsi un'idea di quali sono i problemi sollevati dall'entanglement. Qualcuno potrebbe dire che è compito delle scuole e delle università spiegare il perché e se qualche lettore non ha la formazione di base adatta, come è possibile spiegargli dei processi che a volte nemmeno i fisici quantistici sono in grado di conoscere fino in fondo? Esiste una enorme differenza tra spiegare e formare. Si forma quando si riescono a creare i prerequisiti di base per poter costruire un ragionamento complesso, si spiega qualcosa quando la formazione di base è già acquisita.

Il divulgatore è questo che deve fare, formare, cioè dare ad un individuo i mezzi necessari perché questi sia in grado esprimere un giudizio autonomo su un dato argomento.

Superato questo enorme scoglio, sono fermamente convinto che un articolo divulgativo sia sempre in grado di crerare in un individuo le basi per un apprendimento profondo e duraturo indipendentemente dall'argomento. Pensate di poterci riuscire e volete provarci? Inviatemi un vostro pezzo sull'entanglement, vi daremo un giudizio e se ne ha i requisiti lo pubblicheremo.

massimo.auci@gravita-zero.org

Nucleare: Il Punto Di Vista E Le Paure Dei Ragazzi

2011-03-28T21:26:00.003+02:00

- Prof...Ho paura della fusione nucleare!
- Fusione...che?
- Fusione nucleare, prof.!
- Ma dove ne hai sentito parlare?
- Domenica, 13 marzo ore 12:30, a Studio Aperto, in un servizio sul disastro in Giappone, hanno detto, prof, che si è innalzato il livello di pericolo per una fusione nucleare nelle centrali nucleari di Fukushima.
- Avrai capito male! Magari, parlavano di possibile fusione del nocciolo del reattore nucleare!

Ho poi verificato. Il ragazzo aveva ragione!

Lo scambio di battute è avvenuto a scuola, il lunedì successivo, a proposito delle paure, indotte in piccoli e grandi dalle informazioni ricevute dai media, riguardo alla catastrofe dell'11 marzo 2011.

Eh sì, in tutto questo bailamme di informazioni propinate da mattina a sera, ci si dimentica che anche i bambini e i giovanissimi sono fruitori di informazione. Ma, a differenza dei grandi, i primi non hanno la possibilità di gestire, in autonomia e consapevolezza critica, l'informazione ricevuta.

Come capita non di rado, si è persa l'occasione di fare vera informazione, alimentando in particolare le paure degli strati più indifesi della popolazione.

Volete conoscere le paure dei miei alunni 11enni-12enni? Leggete bene!

- Io ho paura del nucleare perché può provocare morti, il cancro e soprattutto problemi ai bambini, che nascono. Però, ho dei dubbi su come lo scoppio di una centrale possa uccidere e come le radiazioni arrivino così lontano. (Letizia 2°B)

- No, non ho paura del nucleare, tanto siamo circondati da centrali nucleari. Ho paura di perdere la mia famiglia, se succedesse un'esplosione nucleare (alunno di 2°B).

- Sì, ho paura, a volte, perché tutte le persone (genitori...), ma anche telegiornali e altri mezzi di comunicazione dicono che il nucleare è pericoloso e c'è il rischio che si possa diffondere e provocare danni per la salute. (Chiara T. di 1°B).

- Sì, ho paura. Il mio babbo mi ha spiegato che con le radiazioni ci possiamo ammalare e i bimbi possono nascere con malformazioni. E anche perchè mi ha fatto paura tutto quello che hanno detto al TG. (Riccardo di 1° B)

- Io ho paura di morire, di perdere la famiglia e di rimanere da solo. Mi dispiace per la gente che è là! (Alessandro Z. di 1°B).

- Io non ho molta paura delle centrali nucleari perché se saranno costruite bene, a meno che non venga un terremoto come quello del Giappone, non dovrebbe succedere niente. Poi le centrali nucleari porteranno tanta energia, ma, se dovesse succedere qualcosa del genere in Italia, mi squaglierei dalla paura! (Alessandro R. di 1°B).

- Io ho paura delle centrali nucleari perché la nube si espanderebbe provocando malattie e anche morte, soprattutto sarebbe pericoloso per i bambini. Si dovrebbe girare con le mascherine...ci sono stati molti morti in Giappone e se fossi uno di loro non smetterei mai di urlare e avrei tantissima paura. Spero che gli uomini che stanno raffreddando il nocciolo riescano a tenerlo a bada! (Stefano P. di 1°B)

- Ho timore per il nucleare perché, anche se il controllo è molto, i fenomeni naturali non sappiamo ancora prevederli, ed essendoci zone sismiche anche in Italia e finché non accadrà non sapremo mai cosa causerebbe il disfunzionamento di una centrale nucleare, e soprattutto non sappiamo cosa accadrebbe se non fosse controllabile. (Simone, 1° B).

- Quando è successo questo caso dello tsunami in Giappone, all'inizio mi sono spaventata molto. Ma, poi, il Parlamento ha detto che in Italia le centrali nucleari sono più sicure di quelle del Giappone. Però la mia paura un po' è rimasta. Io mi preoccupo della nube nucleare che potrebbe raggiungere l'Europa! (Allegra di 1° B)

Ho riportato le paure dei ragazzi, scritte su dei foglietti di carta, senza toccare nemmeno un punto ed una virgola e lasciando le imprecisioni espressive, affinché emergesse la spontaneità del loro sentire. Ho raccolto più di 40 testimonianze, simili nel contenuto a queste pubblicate.

Intanto, ragazzi, la notizia diffusa da Studio Aperto è inesatta perché le 442 centrali nucleari, attive nel mondo (incluse quelle di Fukushima), sono a fissione, quindi niente fusione nucleare, che avviene spontaneamente nelle stelle e...nella bomba a fusione termonuclare incontrollata, nota come bomba H o "superbomba"!

Non esistono centrali a fusione nucleare operative, ma soltanto centrali sperimentali nell'ambito di progetti di ricerca.
Fra questi, "...il più ambizioso attualmente è il progetto internazionale ITER. Il progetto ITER punta a sviluppare un reattore sperimentale in grado di sostenere una reazione di fusione nucleare per diversi minuti. Il progetto ITER ha un budget di 10 miliardi di Euro e va sottolineato che non mira a produrre direttamente energia elettrica ma punta a dimostrare la capacità dell'impianto di sostenere una reazione nucleare controllata basata sulla fusione nucleare che produca più energia di quanta ne consumi."[fonte]

Affronteremo al più presto la differenza tra la fissione e la fusione nucleare e chiariremo, mi auguro, i comprensibili dubbi che avete (non solo voi) in proposito.

Concludo con due riflessioni simili, pur se diversamente articolate.

- Prof, ma invece di costruire centrali nucleari perché non si investe nelle energie alternative? Il sole lo abbiamo lì disponibile e la sua energia è alla portata di tutti, senza contare che è inesauribile!(Un alunno di 2°B)

- Bella infografica e molto carino anche il video.
Sicuramente un argomento attualissimo quello delle fonti di energia, viste le moltissime discussioni in corso soprattutto dopo lo spaventoso terremoto in Giappone e quello che è successo alle centrali nucleari.

Intanto il governo italiano si è preso un anno di tempo per "pensare".
Tendenzialmente io sono propenso per cercare di aumentare e potenziare le forme di energia rinnovabili (sole, vento...), ma per un semplice motivo: perchè sono rinnovabili.
Metto completamente da parte qualsiasi discorso sull'inquinamento, la pericolosità e tutti quegli aspetti negativi che una qualsiasi forma di produzione energetica possa avere (questi discorsi li lascio a chi è competente e sa farli).

Io faccio a me stesso una semplicissima domanda: "Non vorresti tu (Marco) una energia che non sia vincolata ad una materia prima destinata ad esaurirsi?"

Questo è secondo me il punto da cui partire per prendere decisioni e fare ricerca ed investimenti.

Perchè investire su qualcosa che comunque è destinato ad esaurirsi?
E sappiamo bene che, quando qualcosa è raro da trovare, i prezzi schizzano e magari ci scappano anche "piccole guerre" (pardon, azioni umanitarie).

Una volta decisa (e ci vuole poco per farlo) quale può considerarsi una forma di energia inesauribile, allora si fa ricerca, si fanno investimenti, si guarda alla sicurezza ed all'impatto ambientale, si cerca di renderla economicamente accessibile a tutti e via dicendo.
Non scarto nessuna ipotesi, ma mi aspetto che, chi deve decidere per noi, cerchi di convincermi con quattro semplici parole: INESAURIBILE, SICURA, NON INQUINANTE e PER TUTTI.

Non è possibile avere le quattro cose insieme? Beh, quello è comunque l'ordine delle mie priorità.

Quel PER TUTTI: superficiale utopia (la mia utopia)

Cara Annarita, tu mi stuzzichi...e io le sparo (grosse)
Un salutone
Marco

Il commento al post "Alternative Energy Revolution" è di Marco (quindici anni).

Fonte: Scientificando

Ritorna COSMO, su Rai 3

2011-03-26T07:23:00.011+01:00

Il programma di divulgazione scientifica di Rai3 va in onda da domenica 27 marzo in seconda serata, e questa volta con un impronta "tutta al femminile".

Conduce infatti in studio Barbara Serra, giornalista italiana con 10 anni di esperienza nei network di news internazionali (BBC e Sky News) e ora conduttrice di Al Jazeera English, e tre inviate Silvia Bencivelli, Elisabetta Curzel, Alessandra Viola, per scoprire nel mondo le tracce del nostro prossimo futuro.

“Un programma di divulgazione scientifica in seconda serata non può limitarsi a illustrare, non basta fare Wikipedia. I canali digitali e satellitari già suppliscono a questa necessità. Su una rete pubblica c’è bisogno anche di porsi delle domande, di inserire un elemento critico. Per questo assieme a RaiTre abbiamo proposto la conduzione a una giornalista intelligente e puntuta come Barbara Serra. E con Simonetta Martone e gli altri autori e autrici abbiamo individuato come inviate tre giovani giornaliste scientifiche. E’ una redazione tutta giovane: conduttrice, inviate, regista, video-makers, autrici e autori; gli unici sopra la linea del fuoco dei 40 – abbondantemente- siamo Enrico Menduni e io”.

Così il produttore Gregorio Paolini descrive la sua creatura: COSMO, il programma di divulgazione scientifica che, ricorderete, aveva tentato di decollare su Rai 3 lo scorso settembre.

Foto: Barbara Serra, conduttrice del programma

SI POSSONO PREVEDERE I TERREMOTI?

Sarà la domanda che farà da collante tra i principali servizi della prima di 11 puntate: il programma riparte infatti con un servizio sul terremoto in Giappone. Pare che la troupe di Cosmo fosse in Giappone a filmare un documentario con gli scienziati che studiano i terremoti fino a pochi giorni prima del sisma e dello tsunami.

Nella puntata si ritorna anche a L’Aquila: Silvia Bencivelli ci mostrerà la faglia che scorre sotto la città, si farà spiegare dagli esperti dell’INGV perché il terremoto non sia stato possibile prevederlo.

Finalmente, in un programma di divulgazione scientifica, le discusse teorie contestate dalla comunità scientifica sostenute da Giuliani vengono poste al vaglio e spiegate dai geologi dell'Istituto.

Elisabetta Curzel fa l'inviata in California, sempre trattando di terremoti, questa volta il temuto “big one”, raccogliendo le preoccupazioni dei sismologi.

Luca De Biase, direttore di Nova - Il sole 24 ore, sarà ospite fisso in studio, con Antonio Piersanti, direttore della sezione di Sismologia dell’Istituto nazionale di geologia e Vulcanologia, Marco Cattaneo, direttore de “Le Scienze”, Titti Postiglione, responsabile della Sala operativa della Protezione civile e Alessandra Maramai, studiosa di tsunami per l’INGV.

Aspettiamoci nelle 11 settimane di vedere nelle prossime puntate temi di attualità molto dibattuti: omosessualità e scienza, bomba atomica, televisione, internet, privacy e spionaggio.

Sito Web: www.cosmo.rai.it

Outreach: chi era costui?

2011-03-25T18:24:00.011+01:00

Un articolo pubblicato oggi sul blog di Paolo Amoroso dal titolo "Divulgare quando non si parla di scienza" mi ha fatto venire in mente una riflessione che pubblicai circa un anno fa a proposito di un'altra affermazione dello stesso Amoroso.

"I metodi e gli strumenti della divulgazione sono universali"

Ci sono esempi in cui le istituzioni (per esempio militari) sono molto abili a comunicare.

Si può imparare molto da certi esempi, se si ha l'umiltà di ascoltarli.

da un articolo del maggio 2010

SCIENZIATI: LIBERI NELLA RICERCA, LIMITATI NEL PARLARE

Mentre a ComunicareFisica 2010 si è tanto discusso sul ruolo dei blog scientifici di fare outreach (termine caro all'INFN ma mutuato più dal mondo del marketing che della ricerca e adottato da Richard Henry Tizard per aumentare gli studenti iscritti a Cambridge) mi sembra doveroso ricordare ciò che scriveva Paolo Amoroso a proposito della libertà di comunicazione nel mondo scientifico.

[...] si discute sul ruolo nella comunicazione istituzionale della scienza, qui avevamo postato un video di un paio d'anni fa in cui Tommaso Dorigo, ricercatore del CERN, spiegava perché i ricercatori dovrebbero imparare a usare i blog.

I ricercatori italiani che hanno un blog vengono spesso guardati con diffidenza dai colleghi per questa loro "intraprendenza", nonostante la loro intenzione sia nobile: colmare il divario tra chi fa ricerca e il grande pubblico.

Scriveva Amoroso il 1 aprile 2009:

"Ho parlato con alcuni scienziati, tecnici e operatori di grandi progetti di ricerca che affidano loro macchine e tecnologie costosissime. Hanno espresso una frustrazione comune, e mi è sembrato di percepire opinioni simili da altri".
"Questi scienziati hanno una buona autonomia tecnica, ma vengono controllati e trattati come bambini nelle loro dichiarazioni pubbliche, che devono spesso essere approvate e concordate. Possono imparare a usare macchine complesse e indagare fenomeni naturali misteriosi, ma non sono ritenuti in grado di parlare autonomamente senza mettere in imbarazzo i propri istituti".

Nel mondo della ricerca c'è ancora la presunzione che giornalisti e lettori non si accorgano di questo gap. La torre d'avorio in cui spesso si trincerano le istituzioni non fa bene alla scienza e alla sua comunicazione/divulgazione.

Anche il pubblico, infatti, si sta accorgendo che non c'è veramente libertà di comunicare nel mondo scientifico. I dati scientifici non sono sempre messi a disposizione della comunità. Nonostante siano finanziati da fondi pubblici.
A questo proposito fece scalpore non molto tempo fa la decisione di una scienziata come Ilaria Capua di rendere pubblici i dati scientifici raccolti, in questo caso, sul virus H5N1 dell'influenza aviaria. Scatenando un dibattito internazionale nella comunità scientifica: "dove si traccia la linea fra quelli che possono essere considerati dati di un ricercatore o di un gruppo e quelli invece della comunità scientifica intera?"

Immagine apparsa sul blog di Nature

Da una parte c'è la comunicazione scientifica tra scienziati, dall'altra la divulgazione e promozione della scienza tra scienziati e pubblico.

Perfino ambienti più blindati come l'Esercito americano si dimostrano più aperti rispetto agli ambienti accademici.

O almeno questo è quello che viene percepito dal pubblico esterno.

Sempre un anno fa Amoroso pubblicava questo pezzo.

La US Air Force Public Affairs Agency ha pubblicato un video su come i militari dell'aeronautica americana usano i social media per tenersi informati e informare gli altri.

Questi ambienti militari, tradizionalmente vincolati alla riservatezza, hanno dunque fiducia che membri delle gerarchie inferiori non autorizzati possano parlare pubblicamente senza mettere in difficoltà la forza armata, anche in situazioni delicate come azioni operative e crisi internazionali.

L'aspetto più interessante del video seguente, è l'invito a tutto il personale a partecipare alla comunicazione perché può farlo meglio di altri e offrire il proprio punto di vista.

Siamo arrivati al punto che dobbiamo imparare dai militari come si fa comunicazione?

Libero accesso alla ricerca, una ghiotta opportunità da Wiley

2011-03-23T23:33:00.006+01:00

Quante volte vi è capitato di ricevere un regalo del tutto inatteso e al tempo stesso davvero interessante, come una chiave magica che solo per i vostri occhi, garantisce l'accesso ad uno scrigno ricolmo di preziosi documenti?

Wiley, anzi John Wiley & Sons, Inc. è una storica casa editrice statunitense molto nota, specializzata in testi di riferimento e pubblicazioni scientifiche di alto livello, suoi ad esempio sono i titoli diffusi anche in Italia sul tema "Something" ... For Dummies. Nata nel 1807 a New York, quando Charles Wiley aprì un una tipografia in Manhattan per pubblicare testi di legge e nei primi anni pubblicò lavori di letteratura. Adottò il nome attuale nel 1875 e aggiunse alcuni testi scientifici e tecnici al suo catalogo, fino a occupare oggi più di 3500 impiegati in tutto il mondo, e ricavare un fatturato di oltre un miliardo di dollari (nel 2007). In occasione dell'Anno Internazionale della Chimica, e per promuovere la cultura in chimica, sono stati rilasciati in open access numerosi titoli, per un periodo limitato, e sono state rese disponibili per un trial gratuito alcune tra le opere di riferimento sulla chimica più prestigiose del settore. Ecco una breve rassegna dei doni di Wiley, mi auguro che approfitterete come ho avidamente fatto anch'io!

Un compendio dei recenti progressi tra i più importanti nel settore della chimica analitica, ecco l'Encyclopedia of Analytical Chemistry che offre contributi di grande attualità da oltre 1.000 autori, 800 revisori e più di 40 curatori di sezione, 11 membri del consiglio editoriale, tra cui tre premi Nobel, e aggiornata quattro volte ogni anno, il tutto sotto la guida dell'Editor-in-Chief, il Dr. Robert A. Meyers. Solo fino al 31 marzo 2011, con la semplice registrazione è possibile effettuare un tour gratuito della risorsa.

A questo si aggiunge anche l'accesso a tempo determinato (sempre fino al 31 marzo), per l'Enciclopedia delle Scienze Forensi (Wiley Encyclopedia of Forensic Science) con oltre 440 articoli provenienti da più di 220 esperti collaboratori. Un riferimento definitivo e completo sui principali settori della ricerca impiegati dai professionisti coinvolti in tutti gli aspetti delle pratiche di medicina legale.

Per accedere a queste due opportunità, è necessario registrarsi gratuitamente sul sito di Wiley, quindi nelle opzioni del proprio profilo accedere al "Trial Access" inserendo i codici e seguendo le istruzioni fornite su questo link.

Se non vi è bastato, sappiate che ancora per qualche giorno è possibile visionare (e scaricare!) tutti gli articoli presenti negli ultimi numeri di una rosa di journal specializzatissimi della sezione di Chimica Analitica. Ecco un elenco dei titoli disponibili:

Angewandte Chemie

Biomedical Chromatography

Concepts in Magnetic Resonance

Contrast Media & Molecular Imaging

Drug Testing and Analysis

Electroanalysis

Electrophoresis

Journal of Chemometrics

Journal of Forensic Science

Journal of Mass Spectrometry

Journal of Microscopy

Journal of Raman Spectroscopy

Journal of Separation Science

Luminescence

Magnetic Resonance in Chemistry

Mass Spectrometry Reviews

NMR In Biomedicine

Phytochemical Analysis

Proteomics

Proteomics-Clinical Applications

Rapid Communications in Mass Spectrometry

Surface and Interface Analysis

X-Ray Spectrometry

Non credete ai vostri occhi? Allora non avete che da affrettarvi e accedere ai contenuti messi a disposizione da Wiley, a questo link.

Tanto per sottolineare l'importanza e la portata di queste pubblicazioni, ecco una parziale recensione del numero di Angewandte Chemie presente nell'allettante offerta di questi giorni.

Angewandte Chemie è una rivista specializzata peer reviewed tedesca che si occupa di tutti gli aspetti della Chimica, il suo fattore di impatto nel 2009 è stato di 11,829, il più alto IF raggiunto da un journal specialistico di chimica che pubblica ricerche originali. Angewandte in tedesco significa "chimica applicata", anche se questa traduzione ormai non è più applicabile, data la vastità di argomenti trattati.

Nel 2011 l'edizione internazionale in inglese è giunta al suo 50° numero, sulla copertina uno splendido GraphicTOC ci illustra come la luce ultravioletta fornisca l'energia necessaria per il trasporto in una certa direzione di una piccola molecola "passeggiatrice" lungo un percorso molecolare. L'immagine si riferisce alla descrizione di D. Leigh et al. di come diverse sequenze di stimoli possono indurre un'unità molecolare composta solo da 18 atomi con una struttura "bipede", a "camminare" prevalentemente verso l'una o l'altra estremità di un percorso prestabilito.

Fra gli editoriali, spiccano i "50 anni dell'edizione internazionale, più sostanza che apparenza" di Peter Gölitz e i "25 anni pieni di scoperte nella Chimica" di François Diederich, molto interessanti. Segue un'illuminante intervista a K. Peter C. Vollhardt, Professore di chimica alla University of California di Berkeley, California.

Le ricerche pubblicate in questo numero sono altrettanto esclusive. Reazioni autoalimentanti: le instabilità nell'interfaccia tra due fluidi causate da reazioni chimiche possono aumentare la superficie di contatto e migliorare il loro grado di miscelazione o dispersione, un lavoro di Bartosz A. Grzybowski.

Osmio e rutenio offrono un design radicale grazie ai complessi con proprietà da radicali metallici, una ricerca promettente a cura di Rinaldo Poli.

Oltre la nanotecnologia, le applicazioni delle nuove frontiere molecolari del carbonio con l'ossido di grafene come catalizzatore, di Jeffrey Pyun. Un processo chiamato "carbocatalisi", recentemente ha dimostrato la sua notevole capacità di sfruttare l'ossido di grafene per la catalisi ossidativa di una varietà di alcoli nelle corrispondenti aldeidi/chetoni, e non solo.

Il journal prosegue con una ricerca di John M. Thomas sull'eccezionale attività di un catalizzatore per la generazione di idrogeno dall'acqua, stabile, economico e particolarmente adatto a dispositivi come celle a combustibile funzionanti a bassa temperatura.

A Bond by Any Other Name di Gautam R. Desiraju tratta di una nuova definizione per il legame idrogeno. I legami idrogeno forti soddisfano tutte le attuali definizioni di questo fenomeno, ma dato che anche le interazioni più deboli a carico di un solo atomo di idrogeno fanno parte della famiglia, si rende necessaria una nuova rivisitazione teorica.

Tra i numerosi altri titolo che compongono la presente edizione, segnalo ancora qualche titolo, con argomenti che spaziano dalla Click Chemistry (come“Clicking” Polymers or Just Efficient Linking: What Is the Difference?), minireview sulle nanostrutture (Metal Nanocrystals with Highly Branched Morphologies), ammoniaca nelle sintesi organiche (Catalytic Organometallic Reactions of Ammonia), doppie sostituzioni "geminali" (Generation of Secondary, Tertiary, and Quaternary Centers by Geminal Disubstitution of Carbonyl Oxygens), sintesi dei dendrimeri (A Synthetic “Tour de Force”: Well-Defined Multivalent and Multimodal Dendritic Structures for Biomedical Applications) e ancora enzimi, proteine, f rameworks metallorganici e molto, molto ancora.

Tutta questa grazia è disponibile per la consultazione e per il download, sul sito di Wiley online, e per accedere direttamente al numero recensito di Angewandte Chemie cliccate qui. Buone letture chimiche a tutti!!

Via Il chimico impertinente

Domande e Non-Risposte nella comunicazione scientifica interattiva

2011-03-23T22:20:00.007+01:00

Avete mai notato come nella comunicazione scientifica interattiva accade che alle domande più semplici da parte del pubblico corrispondano spesso le risposte più complesse da parte dell’esperto?

O meglio: più la domanda appare semplice agli occhi di chi la pone (ma alle orecchie dello specialista risulta nel migliore dei casi un po’ naif), più la risposta tende ad essere una sorta di non-risposta, trasformandosi piuttosto in un vagone più o meno compresso di argomentazioni che hanno nel loro insieme la funzione, più che di soddisfare in modo puntuale una domanda spesso mal posta, quella di fornire all’interlocutore metodi e strumenti di ragionamento ed interpretazione fondamentali per consentirgli non soltanto di rispondere da solo al quesito posto, ma soprattutto per aiutarlo a “convincersi” che quella fornita sia proprio la risposta corretta.

Ma perché il lettore dovrebbe perdere il suo tempo e dissipare le sue reticenze per lasciarsi convincere di qualcosa?

Perché dovrebbe lasciarsi guidare per mano in un percorso lungo righe, spesso pagine, quando basta in molti casi cliccare sulrisultato successivo di un motore di ricerca per trovare qualcun altro che strilla a gran voce una risposta netta e decisa, ma non per questo più veritiera?

Mi sono trovato a rispondere più volte alla stessa persona, fra l’altro in possesso di qualche rudimento di chimica, a domande apparentemente del tutto diverse relative alla rimozione di certe macchie, alla diluizione di certi pigmenti o all’estrazione di taluni aromi… finché ho capito che se io come comunicatore e lui come interlocutore avessimo dedicato qualche minuto in più

per comprendere il concetto di affinità fra sostanze con polarità analoga, al riproporsi dell’ennesimo quesito analogo forse sarebbe riuscito a trovare autonomamente la risposta corretta. E soprattutto una risposta “ragionata”, non un semplice dato di fatto, aneddotico e un po’ mnemonico come sono molte delle risposte secche fornite da certe modalità di divulgazione scientifica… scusate l’espressione un po’ “usa-e-getta”.

Sono così arrivato alla conclusione che una buona e soprattutto responsabile divulgazione scientifica debba avere in sé stessa delle finalità almeno in parte formative.

Su questo argomento e sulle sue implicazioni anche “lato colleghi” Chimicare.org – la chimica per i non chimici - ha pubblicato un gruppo di articoli fra loro strettamente interconnessi. A chi volesse approfondire la lettura consiglio in particolare di iniziare con il primo di essi, che si apre proprio con l’incipit di questo intervento: “domande e non-risposte nella divulgazione di base in chimica”.

The best of Science Writing on the Web

2011-03-22T21:26:00.002+01:00

Da Michelle, studentessa al 2° anno in ecofisiologia, apprendiamo che è stato pubblicato The Open Laboratory 2010, una collezione di quanto di meglio sia uscito sui blog che parlano di scienza, ovviamente in lingua inglese.

E' disponibile sul portale Lulu, acquistabile in versione "libro vero" per 17,99 $.

In alternativa qui il formato PDF per $ 9.99, che potete scaricare immediatamente e che si può leggere sul vostro smart phone, e-book reader o PC.

Nell'edizione di quest'anno Jason G. Goldman (che è anche l'editor) ha selezionato 50 post di vari blog scientifici più 6 poesie e un cartoon.

Jason G. Goldman è dottorando presso il dipartimento di Psicologia dello sviluppo della University of Southern California.

Andrea Kuszewski, invece, psicoterapista e artista, ha progettato la copertina.

Ma se siete proprio curiosi e avete fretta di leggere i lavori dei blogger selezionati, andate alla pagina Announcing The Open Lab Finalists!

I miei preferiti?

Ten Things You Don’t Know About Comets di Phil Plait
Science Is More Like Sumo Than Soccer di Chad Orzel
La poesia "A scientific valentine" di Digital Cuttlefish

E la seguente vignetta: "Così è come uno scienziato vede il mondo" di Abstruse Goose

Via Gravità Zero

L'alta divulgazione? Parla il linguaggio dei bambini

2011-03-17T19:59:00.012+01:00

Sono i bambini le principali vittime dei terremoti, come quello che ha recentemente devastato il Giappone.

Perché? Sono i più indifesi. A differenza degli adulti, infatti, non hanno modo di capire, di informarsi autonomamente da fonti indipendenti: devono affidarsi alle parole degli "adulti" a loro più vicini.

Ecco che qui la "divulgazione scientifica" assume il suo aspetto più nobile, più onorevole: fare comprendere, anche ai più piccoli, che a tutto c'è rimedio, a non farsi prendere dallo sconforto ma a pensare che esiste sempre una soluzione razionale. E' da grandi esempi come questo che possiamo imparare molto.

La crisi nucleare di Fukushima, spiegata ai più piccoli. [Kazuhiko Hachiya via Laughing Squid e BoingBoing]

Piazza Statuto: per discutere il futuro dell'Università

2011-03-17T11:18:00.002+01:00

"In un momento importante - e per molti versi difficile - dell'università italiana (e non solo), questo sito si pone l'obiettivo di favorire una discussione aperta e trasparente sull'università del futuro".

Così si presenta www.piazzastatuto.it, pronto a ri-progettare gli Statuti della nostre Università.

Un sito "per favorire un dibattito aperto e trasparente sul futuro dell'università".

Il gioco di parole del nome di dominio incrocia un momento curioso: Piazza (dello) Statuto è la piazza torinese dove venne promulgato lo "Statuto albertino" che, con la fondazione del Regno d'Italia, divenne la carta fondamentale della nuova Italia unita.

Ricorrenze storiche, i 150 anni dell'Unità di Italia, le Università che si trasformano e devono statuire che cosa vogliono essere.

Il sito è aperto a tutti i contributi e organizza il materiale mediante piccoli interventi che, ognuno dei portatori di interesse verso l'Università, verso tutte le Università di Italia, desidera apportare. O anche solo leggere. Perché siamo parte di tutto questo movimento o svolgimento.

Il sito ha una pagina Facebook, gli aggiornamenti si possono seguire su Twitter...

Gli autori invitato a "diffondere il messaggio" democratico come luogo di incontro tra chi ritieniamo interessato all'iniziativa

Buon 150esimo anniversario dell'Unità di Italia!

Via Gravità Zero

LA SCIENZA A DUE VELOCITA': CAMBIARE LE REGOLE DELLA DIVULGAZIONE E' OBBLIGATORIO

2011-03-14T07:00:00.002+01:00

“Faster”: ritmi frenetici, evoluzioni sempre a velocità sostenuta, quello che oggi è nuovo domani potrebbe essere già vecchio. La rincorsa contro il tempo nell’ottenere, capire, dimostrare, pubblicare, cambiare, organizzare è parte del nostro tempo.

Ma chi è al centro di questa corsa frenetica al “miglioramento”?

La scienza naturalmente, perché senza ricerca non c’è progresso, non c’è sviluppo.

Il Sapere scientifico ha permesso di allargare gli orizzonti e ci ha portato ad essere il mondo moderno che ragiona in wireless, dove la medicina ci allunga le prospettive di vita, dove le risorse naturali vengono utilizzate per il benessere comune.

Ma se da un lato il Sapere scientifico ci ha permesso di modernizzare il mondo, la “Scienza” fatta di ricercatori, accademici, laboratori di ricerca sono ancora oggi legati a regole antiche e conservative.

Le pubblicazioni scientifiche devono essere prima riconosciute e autorizzate, e sicuramente le peer review sono necessarie per dare credibilità a una ricerca e ai suoi risultati, ma sono solo considerazioni e dialogo fra specialisti del settore. La divulgazione della scienza diventa così un modo per dialogare fra pari, per ottenere un finanziamento, per elogiare un lavoro di ricerca.

Ma questo non è far Capire e Conoscere la scienza, divulgare il Sapere scientifico per migliorare il nostro mondo, far capire a tutti l’importanza che la scienza ha ogni giorno in ciò che facciamo.

Comunicare la scienza vuol dire trasferire informazioni chiare e certe al grande pubblico rendendolo partecipe del progresso che la scienza sta apportando, in modo che tutta la società possa prendere decisioni più consapevoli sul suo futuro.

E per fare questo è necessario che i canali di comunicazione della scienza escano dal loro sistema esclusivamente accademico e si confrontino con i nuovi modi di comunicare, abbracciando tutti gli interlocutori che intervengono nel nostro tempo: Politica, Ambiente, Design, Business, Tecnologia, Teoria e molto alto ancora.

Ed è questo che Adam Bly si promuove di fare su SEED magazine, di cui è CEO e fondatore (leggi l'intero articolo).

Un nuovo esperimento di comunicazione, perché “abbiamo un mondo da esplorare e molte storie da raccontare”.

Scrittori, fotografi, corrispondenti, recensori da tutte le parti del mondo pronti a raccontare i cambiamenti del nostro mondo dove tutti sono invitati a partecipare, portando le proprie esperienze e le proprie idee.

La cultura e l’innovazione costante della scienza è la naturale ispirazione di questo progetto, per reinventare il modo di comunicare e seguire una nuova via di Comunicazione scientifica.

Per leggere e conoscere tutti gli argomenti di SEED magazine il link è il seguente: www.seedmagazine.com

Il sito di Seed Media Group: http://seedmediagroup.com

"I Giochi Matematici Di Fra' Luca Pacioli" | La Matematizzazione Della Conoscenza Nel Rinascimento

2011-03-07T23:00:00.004+01:00

Giornalismo Scientifico si occupa degli strumenti, dei modi e degli stili di comunicare la scienza, intesa anche come conoscenza a 360° gradi.

Non può quindi non avere interesse per un libro che fa riferimento ad un antico manoscritto del 1478, prezioso documento per comprendere come veniva diffusa e comunicata la conoscenza in un contesto culturale così importante qual è stato il Rinascimento italiano.

Si tratta del libro "I giochi matematici di Fra' Luca Pacioli", scritto da Dario Bressanini e Silvia Toniato, la cui uscita è prevista per il 17 marzo.

"Il libro è la raccolta, tradotta e commentata, dei giochi matematici che Fra’ Luca Pacioli, figura fondamentale della matematica dei secoli XV-XVI, descrive in un manoscritto del Quattrocento sconosciuto al grande pubblico. Sono giochi antichi e attualissimi, sempre ricchi di fascino, soprattutto se si leggono nel volgare dell’epoca. Il libro solletica inoltre l’interesse del cultore di ricreazioni matematiche, descrivendo come si divertivano e come giocavano gli uomini alla fine del Medioevo."

Il manoscritto del Pacioli è il trattato detto "ad discipulos perusinos", risalente al 1478. L'opera di Bressanini e Toniato ha suscitato il mio interesse e così ho voluto saperne di più su come avveniva la matematizzazione del sapere nell' epoca rinascimentale, chiedendo agli autori di rilasciarmi una intervista, che riporto di seguito.

*****

Intervista a Dario Bressanini e Silvia Toniato

Domanda. Come è avvenuto l’incontro con Silvia Toniato?

Risposta. Alla fine del 2003 ho scritto per Le Scienze un articoletto sui numeri primi di Mersenne. Silvia Toniato, all’epoca dottoranda in Filologia all’Universita’ di Torino, ha scritto alla redazione pregandola di inoltrarmi un commento storico sui numeri di Mersenne. E cosi’ ci siamo messi in contatto.

Domanda. Perché Dario Bressanini si è interessato al manoscritto del 1478?

Risposta. Sono un appassionato di giochi matematici da sempre. Al liceo mi sono divorato i libri di Gardner e mi ricordo che andavo in biblioteca a Saronno per leggere le vecchie annate di Le Scienze con i vecchi articoli di giochi matematici di Martin Gardner. Ad un certo punto sono stato uno dei possibili candidati a scrivere la rubrica di giochi matematici sulla rivista. Poi per i casi della vita non l’ho fatto e ho iniziato quella di scienza in cucina. Ma sto divagando. Silvia mi ha detto che c’era un manoscritto inedito di Pacioli con un capitolo dedicato ai giochi matematici e mi ha chiesto se fossi interessato a lavorare su quel capitolo, facendo una analisi matematica dei giochi. “Chissa’, magari prima o poi riusciamo a trovare un editore che ce lo pubblica...”

Domanda. Quali sono i destinatari del libro in uscita il 17 marzo?

Risposta. Il libro è stato pensato fin dall’origine per essere diretto sia agli specialisti (storici della matematica, matematici, prestigiatori, giocologi, filologi, insegnanti) che ai semplici appassionati di giochi di matematica, di enigmistica e di giochi di prestigio. Nei testi specialistici solitamente si riporta solo la trascrizione dell’italiano volgare del tempo. Io ho chiesto esplicitamente a Silvia di rendere comprensibile i giochi anche ai non specialisti (me compreso!) perché tutti potessero divertirsi leggendoli e provando a risolverli.
È anche interessante apprendere, dal manoscritto, come ci si poteva divertire alla fine del '400, e uno studente di terza media è sicuramente in grado di capire la maggior parte dei commenti ai giochi.

Domanda. Ci sono una funzione e un obiettivo didattici nel libro scritto con la Toniato? Quali sono?

Risposta. Prima di tutto far capire che dietro a molti giochi divertenti (anche fra quelli più diffusi ancora oggi e apparentemente semplici come “indovino un numero che hai pensato”) può nascondersi la matematica; dare qualche strumento in più agli insegnanti per stregare i loro studenti con la matemagica. E poi far capire che lo studio degli antichi manoscritti è interessante e far conoscere al grande pubblico che esiste questa pratica.

Domanda. Perché i lettori dovrebbero acquistare il libro?

Risposta. Ci sono centinaia di libri in commercio che trattano di giochi matematici, ma spesso si tratta solo di raccolte senza nessun tipo di finalita’ che non sia quella di far passare qualche ora al lettore divertendolo con la matematica.
Anche il nostro libro può essere fruito in questa maniera, ma allo stesso tempo abbiamo voluto costruire una raccolta di giochi matematici un po’ fuori dal comune: si tratta di un lavoro scientifico e filologico rigoroso, che si prefigge l’obiettivo ambizioso di far uscire questo genere di studi dalla cerchia degli specialisti, per proporlo anche al pubblico degli appassionati.
Ci si può rendere conto, leggendo il libro, che tanti giochi praticati oggi hanno secoli di storia alle spalle e divertivano già i nostri antenati; per fare storia, matematica e filologia ad alto livello senza sentirne la fatica e scoprire un approccio diverso e divertente a queste discipline.

Domanda. Quanto tempo è costata la stesura del libro? Quando è iniziata?

Risposta. Il lavoro è iniziato a gennaio del 2004. Silvia trascriveva i giochi e li traduceva in italiano moderno, me li spediva per Email e io iniziavo a analizzarli e commentarli. Lavoravo solitamente la sera tardi, dopo che i bambini erano andati a dormire. Poi rispedivo indietro il file a Silvia che aggiungeva altri commenti e cosi’ via. Nel 2006 avevamo gia’ una versione semidefinitiva del libro (mancavano l’introduzione e il glossario). A quel punto abbiamo iniziato a cercare un editore ma senza successo. Nel caso migliore ci dicevano cortesemente che non erano interessati (solitamente senza neanche leggere il manoscritto). Nel caso peggiore neanche rispondevano. Passano gli anni e nel frattempo scrivo e pubblico i miei primi due libri (“OGM tra leggende e realtà” e “Pane e Bugie”). Nel 2010 mi scrive la casa editrice Dedalo chiedendomi se potevo fare l’introduzione ad un libro di scienza in cucina di Herve’ This che volevano pubblicare. Mi sono ricordato che a casa avevo vari libri di matematica ricreativa pubblicati da questa casa editrice, per cui ho chiesto se potevano essere interessati al nostro manoscritto di Pacioli. Lo hanno letto e gli è piaciuto. Ed eccoci qua.

Domanda. Quali gli spunti didattici da utilizzare a scuola, per un insegnante?

Risposta. Un docente di matematica può trovare spunti metodologici (scoprire che si può insegnare un particolare aspetto della matematica anche giocando; scoprire che anche i nostri antenati potevano avere idee valide sulla didattica - vedi altra risposta sulla didattica di Pacioli) che pratici (utilizzare questi giochi a lezione); lo scoprire poi che la matematica ha una storia, per molti studenti, dalle scuole medie al liceo all'università, è una piacevole sorpresa: il rendersi conto che le regole che vengono loro propinate in modo a volte dogmatico si sono costruite nel tempo, spesso attraverso percorsi tortuosi e qualche volta anche errati, rende ai loro occhi la matematica più "umana" e interessante.
Credo che il libro possa essere interessante anche per i docenti di lettere, per far capire agli studenti come parlavano le persone all’epoca. Silvia poi ha inserito molti commenti interessanti di tipo linguistico: sulla metrica di alcuni versi usati da Pacioli ad esempio. In più c’è un intero capitolo dedicato ai giochi di parole e dei giochi matematici in latino (con traduzione in italiano di Silvia) tratti da altre raccolte più antiche.

Domanda. Perché è ancora attuale un manoscritto del 1478 ai nostri giorni?

Risposta. Beh, la bellezza della matematica è immortale e resiste ai secoli. Insegnamo sostanzialmente ancora oggi gli elementi di Euclide ;-). E poi nelle altre risposte si trovano altre motivazioni.

Domanda. Perché il libro dovrebbe interessare dei lettori che non sono insegnanti?

Risposta. Come abbiamo scritto sopra, uno può anche comprarlo con le stesse motivazioni con cui si compra la Settimana Enigmistica, solo che qui si tratta di un fascicolo enigmistico di fine '400, un reperto prezioso! In più pero’, per chi è interessato, fornisce altre chiavi di lettura. Di molti giochi matematici (ad esempio quello degli 8 litri di vino da dividere in due parti avendo tre recipienti da 3, 5 e 8 litri) abbiamo ricostruito la storia, le varianti e le varie attestazioni, sia antiche che moderne. Non è solo un elenco di giochi.

Domanda. Nella Summa, si ha menzione di tre manuali di matematica composti prima dell’opera maggiore: 1) il trattato dedicato a “Ser Bartolomeo, Francesco e Paolo, fratelli Rompiasi” nel 1470; 2) l’opera scritta per i “gioveni de Peroscia”, completata nel 1478; 3) quella composta a Zara nel 1481 “de’ casi più sutili e forti”.
Dei tre trattati d’abaco citati da Pacioli ci è pervenuto soltanto quello scritto per gli allievi di Perugia, conservato nel codice Vaticano Urbinate 3129, che tu e Silvia Toniato avete tradotto e commentato. Vorresti riassumere brevemente perché il Pacioli scrisse il trattato per i giovani studenti di Perugia? Qual era il suo intento?

Risposta. A quanto ci dice Pacioli nel manoscritto, le autorità della città di Perugia lo hanno sollecitato a scrivere un libro di matematica per istruire i giovani perugini; da quanto possiamo capire osservando il modo in cui è fatto il codice, sembra abbastanza chiaro che si tratti di un manuale per insegnanti (redatto per essere poi ricopiato dai docenti interessati), nel quale si danno indicazioni su quali argomenti affrontare, sul come farlo e attraverso quali esercizi. I giochi matematici fanno parte del programma di insegnamento, perché, dice Pacioli, i giochi servono a fare breccia nelle menti più refrattarie all'apprendimento della matematica.

Domanda. Perché dovrebbe interessare noi, nel 2011?

Risposta. Oltre a tutti i motivi scritti sopra? Beh, ce ne sono altri:
- è uno dei due soli autografi rimastici di uno dei più grandi matematici del Rinascimento (ancora Bombelli si riferisce a Pacioli con molta più stima e rispetto di quanto non faccia citando Tartaglia)
- è un codice interessantissimo per la storia della matematica (vedi introduzione per dettagli);
- alcuni dei giochi che contiene sono attestati in questo codice per la prima volta;
- molti dei giochi che contiene sopravvivono ancora oggi, anche nel repertorio dei prestigiatori;
- la didattica di Pacioli è interessante, e potrebbe ancora essere un riferimento per i docenti di oggi: per esempio egli dice chiaramente che ciascuno studente ha una testa che funziona in modo diverso da quella degli altri, dunque occorre insegnare usando diversi linguaggi in modo che la spiegazione raggiunga tutti, e occorre insegnare diversi metodi di soluzione senza privilegiarne uno rispetto agli altri; dice anche che qualche esempio pratico insegna molto più che lunghi discorsi teorici;
- a volte è utile guardare al passato non come a ciò che è 'passato', ma come a un altro punto di vista sulle cose :-)

*****

Riprendo l'ultima affermazione di Dario Bressanini "...a volte è utile guardare al passato non come a ciò che è 'passato', ma come a un altro punto di vista sulle cose :-)" per sottolinearne la forte valenza anche ai fini della comunicazione scientifica.

Questa, infatti, deve essere vista come un processo in divenire, che accompagna la storia dell'uomo: conoscere i documenti del passato è importante, quindi, per comprendere cosa, come e quanto si è modificato nell'ambito della comunicazione in senso lato e in quello peculiare della comunicazione scientifca.

Fonte: Matem@ticaMente

SCIENCEONLINE 2012: scienziati e blogger spiegano come si comunica la scienza

2011-03-07T00:11:00.008+01:00

Blog e social network sono ormai diventati veri e propri strumenti portanti, utilizzati sia per la comunicazione tra pari che per la divulgazione scientifica: ne sono consapevoli i partecipanti al più importante convegno internazionale sulla comunicazione scientifica con il World Wide Web.

E' appena terminato uno dei più importanti convegni internazionali sulla comunicazione della scienza, ScienceOnline2011, e già si pensa alla prossima edizione: l'importante meeting annuale in cui si discute di scienza e di web.

Per chi volesse rivedere le sessioni dell'ultimo appuntamento di gennaio qui il link per accedere al materiale video.

Anche il prossimo ScienceOnline2012 ospiterà, dal 19 al 21 gennaio 2012 preso l'area Research Triangle della North Carolina, scienziati, studenti, educatori, medici, giornalisti, bibliotecari, blogger, programmatori e altri interessati al modo in cui il World Wide Web sta cambiando il modo con cui la scienza viene comunicata, insegnata e prodotta.

Come nelle edizioni precedenti, gli incontri si terranno secondo il noto stile 'non-conference' dei barcamp universitari - il programma è costruito qui in anticipo con l'aiuto dei partecipanti, e le sessioni sono progettate per favorire le conversazioni e discussioni piuttosto che un approccio tradizionale (lezione uno-molti).

Il sito ufficiale per la conferenza è scienceonline2012.com.

Qui il canale wiki dedicato all'evento che si terrà nel gennaio 2012.

L'evento si potrà seguire anche tramite Twitter - http://twitter.com/scio12

In Italia i barcamp a tema scientifico sono ancora pressoché sconosciuti, mentre negli Stati Uniti sono diffusi ormai da anni. Uno dei più importanti è il celebre Science Foo Camp, fondato dall'editore O'Really.

Il prossimo Science Foo Camp è previsto per il giorno 12 - 14, agosto 2011, presso il campus Googleplex, a Mountain View in California

Fonte: Gravità Zero

Divulgare è una Questione di Coscienza. La "Scienza" con Carlo Bernardini

2011-03-03T06:46:00.009+01:00

Carlo Bernardini, fisico di fama internazionale, dialoga con Nicla Vassallo sull’importanza di una divulgazione scientifica e culturale scevra da influenze dottrinali. Difendere il sapere è una Questione di Coscienza.

Di Nicola Giordanella

Carlo Bernardini, classe 1930, non può lasciare indifferenti: la sua lunga carriera non lo ha ancora messo al riparo dalla voglia di confrontarsi con la realtà, intendendola sia come fenomeno fisico sia come contesto culturale.

La sua passione per la fisica, infatti, nacque ben così, grazie alla passione di grandi scienziati autodidatti, che attraverso il loro prodigarsi per questa materia, compivano una formidabile opera divulgativa: la fisica come obiettivo, quindi, ma anche come strumento. Divenuto poi ricercatore ha lavorato con fisici come Giorgio Salvini, Bruno Touschek e Enrico Persico. Il loro lavoro culminò nella realizzazione dell'anello di accumulazione. Un tassello fondamentale per permettere la costruzione dei grandi laboratori moderni, come quello del CERN di Ginevra.

Carlo Bernardini è stato il protagonista della terza lezione magistrale del ciclo “Questioni di Coscienza” perché la divulgazione scientifica è una Questione di Coscienza: “Oggi è ancora più fondamentale difendere il sapere perché esiste una grande quantità di mistificazioni; sono troppe le scuole di pensiero distruttive, o dispersive, poco legate alle ipotesi sperimentali”.

Nel suo ultimo libro “Incubi diurni , essere scienziati e laici nonostante tutto” (Edizioni Laterza) il ricercatore affronta il problema delle invasioni di campo: ogni ingerenza dottrinale mette in pericolo la democrazia, perché attraverso di essa si chiede di seguire un “sapere”, inventato e/o strumentalizzato da qualcheduno, per esercitare il potere. Tutte le dottrine, secondo l’autore, laiche o religiose che siano, sono fatte ad arte per privare la parte intuitiva, l’invenzione, l’innovazione nei modi di vivere

Non investire in Conoscenza dunque, è privare del diritto civile di poter scegliere. “Bisogna però sapere distinguere tra imparare e capire: anche i bambini imparano, e molto più degli adulti, ma il capire fa la qualità Ho lavorato in ambito prescolare, nelle scuole dell’infanzia – sottolinea Bernardini - luoghi dove spesso i bambini possono attuare strategie induttive per capire e apprendere, secondo la teoria dell’Inferenza Fisiologica, come la chiamava Russell”; poi crescendo, spesso disimpariamo a capire, impariamo e basta.

Incalzato da Nicla Vassallo, il fisico pugliese non risparmia una stoccata ai “filosofi aristotelici”che spesso si schierano contro le avanguardie scientifiche per partito preso “semplicemente perché non conoscono a fondo la materia”. Il punto sta nel fatto che il pensiero scientifico si riconosce perché “anche le piccole scoperte hanno la proprietà di essere generalizzabili, mentre la dottrina, taglia la domanda”, non ammette errori, diversioni.

Il peggiore incubo diurno di Bernardini: “Buttare nei cassonetti i giovani. Dobbiamo aiutarli a ribellarsi – conclude – perché personalmente credo di non aver mai visto un livello così basso di sapere”. Riflessione amara: dal 1930 ad oggi in Italia, qualche cosa è successo…

Genova, 3 marzo 2011

Fonte: Viveregenova Comune di Genova

This opera is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 3.0 Unported License

Comunicare La Scienza: Alcune Considerazioni...

2011-03-02T18:28:00.008+01:00

La comunicazione, in generale, è un processo non semplice. Nella sua etimologia è contenuto anche il suo significato più squisito, che non coincide con quello semplicistico di trasmettere informazioni, ma è un'attività che mira a rendere partecipi i destinatari e a mettere in comune un messaggio.

Dal punto di vista professionale, la comunicazione interessa diverse attività: dal giornalismo, al marketing, all'editoria, e altro ancora.

Se poi ci riferiamo alla comunicazione scientifica, ahi ahi, la questione diventa alquanto complessa e delicata.

Mi trovo coinvolta a "comunicare di scienza" sia come docente di materie scientifiche, da sempre, che come conduttrice di un blog didattico/scientifico (Scientificando), da quasi quattro anni, che come collaboratrice della rivista "Scuola e Didattica", da circa dieci.

Diciamo, pertanto, che sono chiamata a comunicare la scienza in tre ambiti diversi: didattico, bloggistico, e mediante i moderni torchi gutemberghiani ovvero su carta stampata.

In questo post, mi interessa affrontare i primi due ambiti. A tal fine propongo su "Giornalismo scientifico" un articolo dell'aprile scorso giusto per stimolare una riflessione, e mi auguro una discussione, con i lettori.

**********

Comunicare e Divulgare La Scienza Nel XXI Secolo

Cari ragazzi e cari lettori,

domani a ComunicareFisica 2010 si terrà, dalle 11.40 alle 13.40 circa, la tavola rotonda "IBlog: i blog dei ricercatori e insegnanti aiutano la comunicazione e la divulgazione scientifica?"

Avrei dovuto parteciparvi anch'io insieme agli altri blogger, che hanno presentato i loro blog nel corso delle giornate dedicate alla conferenza nazionale. Ma, per motivi di servizio scolastico, non mi è stato possibile, con rammmarico, essere presente. Mi dispiace perché qualcosa avrei avuto da dire.

Per tale motivo, pubblico qui il mio punto di vista che si è costruito nel tempo, sulla mia esperienza di insegnante - blogger e divulgatrice scientifica.

Potrei citare risultati di ricerche sul tema della comunicazione scientifica, ma non lo farò perché voglio contribuire al dibattito con risultati originali, quelli raggiunti da Scientificando.

La mia risposta al tema della tavola rotonda è positiva:"Sì: i blog possono essere dei validi strumenti per aiutare la comunicazione e la divulgazione scientifica!"

Affermo ciò, riferendomi all'esperienza di Scientificando, per evidenze fondate su:

1. dati qualitativi;

2. dati quantitativi;

3. riscontri in ambito di progetti scientifici, anche a carattere europeo.

In relazione al primo punto, invito i lettori a leggere alcuni commenti ad un post lasciati da giovani studenti (e non solo), miei e di altre realtà scolastiche
Ne riporto uno per tutti:

"ciao illustrissima professoressa, mi chiamo simone ligorio e sono residente del comune di grottaglie(taranto) frequento il liceo scientifico "GIUSEPPE MOSCATI"; frequento il biennio, precisamente la 2D. da quest'anno studio biologia e fin dall'inizio ho avuto una particolare passione per la biologia e mi creda che dopo aver visionato e navigato per l'intero sito sulla genetica e le leggi del caro Mendel, la mia passione per lo studio biologico è aumentata notevolmente. ieri ho eseguito un interrogazione sulla genetica e per ripetere un pò l'argomento, ho deciso di visitare questo tuo blog e dovrei ringraziarla notevolmente perchè grazie ad esso ho avuto 9. COMPLIMENTI E TANTA STIMA..."

In relazione al secondo punto, consideriamo il numero di accessi unici giornalieri che, da poche decine nel corso del primo anno di vita del blog (il blog ha quasi tre anni), sono diventati attualmente circa 2000/2500 unici giornalieri, con punte anche superiori a 3000!

Qualcosa significherà, non credete?

In relazione al terzo punto, Scientificando è stato di recente selezionato, nell'ambito del prestigioso progetto scientifico "Stella", per rappresentare l'Italia in Europa come esempio di best practice di blog scientifici. Le buone pratiche selezionate sono solo quattro, al momento, e tra queste c'è Scientificando.

Consultare i seguenti link e l'ebook Stella, diffuso in diverse nazioni europee, in cui è stato presentato anche Scientificando.

L'Ebook Stella Oggi In Uscita

Da STELLA Workshop

Scientificando Su STELLA

PROGETTO STELLA: Scientificando Nella Selezione Per L'Italia

Progetto STELLA: La Mia Intervista Alla Coordinatrice Su Scuola E Didattica

Workshop Nazionale Stella Al Convegno "Il Linguaggio della Ricerca 2009"

Qui il canale StellaScience su YouTube.

Questi dati non vogliono essere autocelebrativi, ma suscitare una riflessione sulle modalità di comunicare e divulgare la Scienza perché da tali modalità dipende il successo di un blog divulgativo scientifico.

Sulla base della ormai triennale esperienza di Scientificando, mi sentirei di affermare che una buona comunicazione e una buona divulgazione della Scienza si fondano su un mix equilibrato che consta di:

1. contenuti qualitativamente mirati al target che si vuole raggiungere;

2. uno stile comunicativo che risulti efficace nel trasmettere tali contenuti.

I contenuti non devono essere pensati per destinatari in possesso di competenze specialistiche perché la comunicazione in tal caso " sfonderebbe" con difficoltà, rimanendo confinata in un ambito ristretto.

Lo stile comunicativo deve essere rigoroso, ma chiaro, colloquiale, ed accessibile ad un pubblico vasto e trasversale, per puntare alla fidelizzazione di un'utenza vasta e composita.

Le domande che, infatti, ci si deve porre, se si vuole svolgere una comunicazione della Scienza, che risulti efficace, sono le seguenti:

"Perché la scienza risulta difficile da capire? Cosa si deve fare per essere efficaci comunicatori di argomenti scientifici?"

Provate a fornire delle risposte...

Consiglio un piccolo manuale, pensato per ricercatori, insegnanti e giornalisti che hanno il difficile ma anche stimolante compito di spiegare, divulgare, comunicare la scienza, e soprattutto farla comprendere.
Si tratta di:

Giovanni Carrada, Comunicare la scienza: kit di sopravvivenza per ricercatori, Milano, Sironi 2005.

Il testo è scaricabile qui mentre la traduzione inglese, Communicating Science, è disponibile sul sito della Commissione Europea.

Concludo con una considerazione che mi sorge spontanea. Fare didattica della scienza, comunicare e divulgare la Scienza, obbligano a porsi la seguente domanda: "Quale significato ha fare Scienza nel XXI° secolo?"

Sono convinta che la Scienza svolgerà, in questo secolo, un ruolo determinante per costruire una società della conoscenza in grado di migliorare la qualità della vita. Per tale ragione, comunicare correttamente la Scienza e favorirne la divulgazione è fondamentale affinché i giovani possano comprendere che il senso di responsabilità e l'impegno civile non sono disgiunti dal cammino della Scienza e delle sue applicazioni, come la vita dei grandi scienziati insegna.

Comunicare la Scienza diventa, quindi, determinante per raggiungere quanto prima affermato, soprattutto quando i destinatari sono in primis i giovani.

Sappiamo bene, infatti, che i giovani sono l'investimento principe per la Scienza e insieme il raccordo con l'eredità del passato.

*********

Questa l'esperienza risalente a circa un anno fa, in cui mi riferivo al succeso di un blog scientifico considerando tre elementi:

1. dati qualitativi;

2. dati quantitativi;

3. riscontri in ambito di progetti scientifici, anche a carattere europeo.

In relazione al terzo elemento, ovvero l'inclusione nell'ebook Stella, che mi interessa in particolar modo per l'aspetto didattico della comunicazione scientifica, devo porre in evidenza due cose:

1. l'essere stato selezionato Scientificando, come uno dei quattro progetti scientifici nazionali a rappresentare l'Italia in ambito europeo, non ha portato nessun tipo di riconoscimento da parte dell'Istituzione per cui lavoro, la Scuola;

2. gli alunni coinvolti nel progetto, all'epoca le mie tre classi (tre classi pure adesso perché Scientificando continua la sua attività di promozione della scienza presso i giovani), hanno maturato diverse competenze e soprattutto il gusto della Scienza.

Pensate che mediamente in una mia classe terza di 20/25 alunni, che devono accedere alla scelta dell'istituto superiore, oltre la metà scelgono materie scientifiche!

Non è un risultato da poco, considerata la situazione (a livello di performance negativa in ambito scientifico) dei quindicenni italiani nell'indagine internazionale Ocse-Pisa! Nel Rapporto nazionale OCSE-PISA 2009, pubblicato l'11 febbraio 2011 sul sito INVALSI, l’Italia si colloca significativamente al di sotto della media OCSE.

Non c'è da stare allegri...però la Scuola pensa bene di non valorizzare le buone pratiche scientifiche, che invece si distinguono in ambito europeo, ed anche altre meritevoli.

La V edizione del Festival Internazionale del Giornalismo 2011 si svolgerà a Perugia dal 13 al 17 Aprile

2011-02-25T00:10:00.002+01:00

Il Festival Internazionale del Giornalismo è un evento unico dove i protagonisti dell’informazione provenienti da tutto il mondo si incontrano con i cittadini, i lettori, gli studenti, i professionisti, in un flusso continuo di idee, scambi, confronti. Chi ha idee, proposte, contenuti da proporre può farlo, il festival nasce anche dall’incontro di queste idee.

E' stato fondato nel 2006 da Arianna Ciccone e Christopher Potter con l’obiettivo di parlare di giornalismo, informazione, libertà di stampa e democrazia secondo il modello 2.0.

La V edizione del 2011 sarà ricca di appuntamenti con oltre 100 eventi e più di 300 giornalisti ed esperti che arriveranno per discutere di giornalismo, di attualità e di problemi dell’informazione.

Cinque giorni tra keynote speech, incontri-dibattito, tavole rotonde, interviste, presentazioni di libri, workshop, proiezioni di documentari, concorsi, premiazioni e mostre, e come sempre la manifestazione, ad ingresso libero e aperto a tutti, ospiterà giornalisti da tutto il mondo.

Il tutto raccontato nella splendida città di Perugia nei suoi teatri e nelle antiche sale dei palazzi storici del centro medievale.

Quattro i Keynote speech affidati a:

Giulio Anselmi presidente ANSA
Carlo De Benedetti presidente Gruppo Editoriale L’Espresso
Peter Horrocks direttore BBC World Service
Alberto Ibarguen presidente e CEO Knight Foundation

La lista degli ospiti conta oltre 70 nomi illustri fra giornalisti, comunicatori, editori che animeranno il dibattito.

Si parlerà di giornalismo d’inchiesta, economico, di informazione e diritti umani, di libertà di espressione in rete, new media, giornalismo partecipativo, gastronomico, della relazione media-potere, del ruolo delle donne nella società e del loro rapporto con il potere.

Ed ancora si discuterà dell’Italia, dello stato di salute dell’informazione e del conflitto di interessi, di web e social network, di cultura televisiva, cronaca nera, fotogiornalismo, di giovani e di “fughe di cervelli”, del rapporto tra Stato e mafia.

E naturalmente ci sarà spazio anche per il Giornalismo Scientifico: il programma, domenica 17 Aprile ore 16.00, prevede gli interventi di Alison Abbot (Nature), Guido Romeo (Wired) e Silvia Rosa Brusin (Leonardo Tg3).

Novità del 2011 sarà la collaborazione con Agoravox, il primo sito europeo di giornalismo partecipativo realizzato da redattori volontari e non professionisti. Creato in Francia nel marzo 2005 da Carlo Revelli e Joel de Rosnay ottiene un enorme successo contando un milione di utenti e 38.000 reporter e diventando il secondo medium più citato su Internet dopo Le Figaro. Le tematiche affrontate nei panel spazieranno dai New/Old Media fino ad arrivare all’analisi delle nuove tendenze del giornalismo.

Ci sarà modo anche di festeggiare i 150 anni dell’ Unità d’Italia con una serata teatrale dove Aldo Cazzullo leggerà brani tratti dal suo saggio “Viva l’Italia. Risorgimento e Resistenza: perché dobbiamo essere orgogliosi della nostra nazione” accompagnato al pianoforte da Sabrina Reale. La scenografia sarà costruita con proiezioni di immagini e video a cura di Roberto Guglielmi.

Infine non poteva mancare l’appuntamento con Wikileaks. Un symposium dedicato all’evento che ha cambiato il mondo dell’informazione per sempre. Organizzato in collaborazione con Personal Democracy Forum e curato da Micah Sifry fondatore e direttore del Personal Democracy Forum.

Per saperne di più e scoprire il programma completo il link è: www.festivaldelgiornalismo.com

L'età avanzata delle risorse umane: un freno per la ricerca italiana?

2011-02-23T20:37:00.000+01:00

Presentati in anteprima oggi a Torino i dati dell’Osservatorio su “Gli italiani, la scienza e le tecnologie digitali” contenuti nella nuova edizione dell’Annuario Scienza e Società 2011 (Il Mulino), curato da Observa Science in Society e realizzato grazie al sostegno della Compagnia di San Paolo.

Torino, 23 febbraio. L’Italia è all’ultimo posto nella classifica dei paesi europei con i docenti universitari più giovani. Solo il 16% ha meno di quarant’anni, e oltre la metà (55%) ne ha più di 50.

Crescono leggermente gli investimenti in ricerca e sviluppo, e i risultati delle istituzioni di ricerca italiane nell’ottenere i fondi europei più competitivi.

La ricerca italiana non è per docenti giovani. Solo 16 docenti su 100 hanno meno di 40 anni, a differenza di paesi come Cipro e Polonia, che ne contano più della metà. Anche in Germania, Svezia e Paesi Bassi, la quota di docenti sotto i quarant’anni supera il 40%.

D’altra parte, i ricercatori italiani continuano a ottenere buoni risultati nell’accesso ai finanziamenti dello European Research Council: gli italiani si collocano infatti al terzo posto, per nazionalità con 23 progetti finanziati. Hanno fatto meglio solo britannici (al 1° posto), tedeschi e francesi (al 2° posto).

Questi risultati sono in parte dovuti a ricercatori di nazionalità italiana, ma che lavorano all’estero: l’Italia scende infatti al sesto posto nella graduatoria se si considera il Paese dell’istituzione ospitante.

Si registra anche una lieve crescita degli investimenti in ricerca e sviluppo, sebbene l’Italia resti tra i paesi che spendono meno in questo settore: 1,2% del PIL, la metà della media dei paesi OCSE e un terzo meno di quella europea (UE27).

Secondo Massimiano Bucchi, professore di Scienza Tecnologia e Società all’Università di Trento e tra i curatori dell’Annuario Scienza e Società 2011, “il tema delle risorse umane, e in particolare della loro avanzata età media si conferma come un tema cruciale per la ricerca e l’innovazione in Italia, con un rischio di ‘scoraggiamento’ delle nuove generazioni. Non è forse un caso che gli italiani siano tra i meno convinti, in Europa, che un giovane interessato alla scienza abbia oggi maggiori opportunità di lavoro (47%, contro il 73% degli svedesi e una media europea del 58%)”.

I ricercatori sono quattro ogni mille occupati, contro una media europea (UE27) di quasi sette (6,6) e punte di oltre 16 in Paesi come la Finlandia. Una situazione stabile rispetto all’anno precedente, che vede l’Italia al 32° posto tra i paesi OCSE per numero di ricercatori.

Dal punto di vista della distribuzione regionale, un quinto dei ricercatori italiani lavora in Lombardia, che si distingue anche per la più elevata quota di ricercatori del settore privato e no profit. Nel Lazio, anche in ragione del fatto che vi hanno sede numerose istituzioni nazionali, si concentra oltre il 40% del totale dei ricercatori di istituzioni pubbliche.

L’Annuario Scienza e Società (a cura di M. Bucchi e G. Pellegrini), giunto nel 2011 alla settima edizione, propone in forma sintetica e accessibile una raccolta ragionata di informazioni e dati provenienti dalle più accreditate fonti nazionali e internazionali, utili per comprendere lo stato e le trasformazioni della ricerca e dell’innovazione nella nostra società. Ancora più ampio, quest’anno, lo spazio dedicato alle recenti tendenze nel rapporto tra scienza, media e opinione pubblica: «Gli italiani, la scienza e le tecnologie digitali. Scienza, tecnologia e opinione pubblica in Italia nel 2010», con i nuovi dati dell’Osservatorio Scienza, Tecnologia e Società; «La scienza nei media italiani: tendenze e temi emergenti»; «Giovani e studi scientifici universitari»; «Le culture del cibo in Italia e in Europa. Percezioni, sicurezza e ruolo della ricerca». L’Annuario Scienza e Società è realizzato grazie al sostegno della Compagnia di San Paolo e pubblicato da Il Mulino.

Sito web www.observa.it, www.scienceinsociety.eu

Per informazioni, tabelle e grafici:

Stefano Corsi, Observa Science in Society,

tel. 0444 305454; 340 7295088;

s.corsi@observanet.it, www.observa.it

NanoYou: comunicare scienza e innovazione ai giovani

2011-02-21T09:33:00.000+01:00

E' uscito il nuovo numero di Innov'azione, gratuitamente scaricabile dalla rete.

Su questo numero della rivista "NanoYou per comunicare scienza e innovazione ai giovani" .

NanoYou è l'acronimo di Nanotechnology to youth, rivolto in particolare ai giovani di età compresa tra gli 11 ed i 25 anni per accrescere la loro conoscenza sulle nanotecnologie ma anche stimolarli e coinvolgerli in dibattiti sulle relative tematiche etiche, legali e sociali.

Il progetto, cominciato nel 2009, e finanziato dal Settimo programma quadro della Commissione europea, viene realizzato da un partenariato internazionale coordinato dal centro educativo Ort Israel, e comprende anche European schoolnet, l'Interdisciplinary nanoscience center della Aarhus University, il Nanoscience centre dell'Università di Cambridge e La Cité de La Science di Parigi. In Italia varie scuole hanno aderito alla iniziativa diventando scuole pilota, tra le quali, in Toscana, il Liceo Scientifico E. Majorana di Capannori (Lu).

Tutto il materiale NanoYou è distribuito in licenza Creative Commons e scaricabile gratuitamente dal sito del progetto www.nanoyou.eu.

Politica e scienza: insieme aiutano o danneggiano la comunicazione scientifica?

2011-02-20T09:24:00.000+01:00

Comunicare vuol dire entrare in empatia con il lettore, che deve capire il nostro messaggio perché conosce ciò di cui parliamo, ha le nostre abitudini e le nostre stesse esigenze.

Questo significa anche tener conto delle posizioni politiche, perché sempre più la scienza è al centro di dibattiti politici importanti come i cambiamenti climatici, gli effetti delle droghe, la sanità.

E se un lettore è di destra, di sinistra o di centro deve comunque avere un messaggio scientificamente chiaro, senza pregiudizi da parte di chi lo comunica.

Ma allora ci si chiede:

Si può pensare che il pensiero progressista legato alla scienza possa in qualche modo nuocere alla comunicazione scientifica?

Quanto la visione progressista della scienza allontana dalla comunicazione scientifica chi ha una fede politica non progressista?

Questo può portare a un disinteresse della maggior parte dei lettori? Come possiamo migliorare la nostra comunicazione di blogger e scrittori scientifici verso il lettore che è politicamente diverso da noi?

Un blogger o un comunicatore di scienza deve essere imparziale politicamente, solo così sarà credibile al mondo intero e per raggiungere la maggior parte dei lettori si devono comunicare i fatti senza pregiudizi politici solo così la notizia avrà il giusto significato.

È proprio su questo argomento che Martin Robbins, ricercatore esperto di sistemi complessi che scrive di scienza, laicità e scetticismo per numerose riviste e siti internet e fondatore di ”Lay Scientist” riflette e scrive nell’articolo che potete leggere al seguente link:

http://www.guardian.co.uk/science/the-lay-scientist/2011/feb/13/3

Premio ITWIIN 2011 Migliore Inventrice e Migliore Innovatrice

2011-02-18T08:40:00.001+01:00

Fonte: Gravità Zero, media partner dell'iniziativa

Giunto con successo alla sua terza edizione, il Premio ITWIIN si rivolge anche quest'anno a donne italiane eccezionalmente creative, in tutti i settori e per tutte le professioni, per il riconoscimento dei successi professionali negli ambiti della ricerca, dell'innovazione e del trasferimento tecnologico.

I due premi principali, Migliore Inventrice e Migliore Innovatrice, saranno assegnati a donne italiane o residenti nel territorio italiano in possesso di un brevetto o di un prodotto/processo/servizio innovativo, e consisteranno in un montepremi complessivo di 5000 euro, servizi di consulenza e la candidatura automatica al premio europeo indetto da EUWIIN nel 2013 (European Women Inventors & Innovators Network).

Le domande di partecipazione vanno inoltrate all'indirizzo itwiin.premio@gmail.com inviando gli appositi moduli entro e non oltre il 16 aprile 2011.

I requisiti principali per la candidatura al Premio Migliore Inventrice sono:

l'invenzione proposta deve essere coperta da brevetto rilasciato in Italia o in qualsiasi altro Stato, così come dall'Ufficio Europeo dei Brevetti;
può partecipare al concorso sia un'inventrice che una co-inventrice.

Possono invece partecipare al concorso per il Premio Migliore Innovatrice:

le ricercatrici in possesso di laurea che abbiano un contratto di ricerca attivo con un ente pubblico o privato, - le imprenditrici o socie d'impresa e
le libere professioniste in possesso di partita IVA o socie ed iscritte al relativo ordine professionale.

In occasione del Concorso ITWIIN 2011, i Partner della manifestazione hanno messo in palio tre Premi Speciali:

- il Premio Speciale per il Design Industriale di 1500 euro offerto dallo studio di consulenza in proprietà industriale De Simone & Partners, destinato a designer di genere femminile di uno o più modelli con connotati individuali distintivi; per partecipare inviare una descrizione del modello o dei modelli, corredata di riproduzioni fotografiche e/o disegni a itwiin.premio@gmail.com entro e non oltre il 16 aprile 2011;

- THE PREMIO AWARD - Honoring Italian Women Scientists in America, destinato alla scienziata italiana in America più votata dalla comunità di ricercatori e professionisti che si raccoglie intorno al social network dell'associazione californiana BridgesToItaly; per partecipare consultare il sito www.bridgestoitaly.com;

- il Premio DISTI-TELPRESS: DISTI (Distretto dell'Informazione Scientifica e Tecnologica per l'Innovazione) e TELPRESS Italia SpA premiano l'autrice del progetto che, tra le concorrenti del Premio ITWIIN e dei Premi Speciali associati, abbia dimostrato la maggior efficacia nella comunicazione.

Per partecipare a THE PREMIO AWARD consultare il sito: www.bridgestoitaly.org.

I premi non sono cumulabili.

La cerimonia di consegna del Premio ITWIIN 2011 e dei Premi Speciali avverrà il 14 Giugno 2011 a Torino, presso il Centro Congressi Torino Incontra (Sala Einaudi), via Nino Costa 8.

Sito web: www.itwiin.it

Fonti: Giornalismo Scientifico

Gravità Zero

Interior Design Torino

Innov'azione si fa impresa

2011-02-16T20:20:00.001+01:00

Parchi scientifici e tecnologici, Università, incubatori, venture capital, seed capital, business angel, istituzioni, imprese, start-up, spin-off raccontano, ogni due mesi sulla pubblicazione cartacea e con regolarità sul sito web, le loro attività, i loro successi, le novità, i problemi e le soluzioni proposte.

Innov'azione è la rivista che mette in luce i tanti e ottimi risultati che ogni giorno si concretizzano in termini di iniziative, di nuove idee, di imprese che nascono, di ricerca che diventa business e che fa il punto su ciò che ancora può e deve essere migliorato per dare maggiore slancio all'ecosistema dell'innovazione che è l'unica strada percorribile per dare un futuro all'economia del Paese.

Parla di finanza in capitale di rischio, del ruolo che il tessuto imprenditoriale italiano deve avere nei confronti del processo innovativo, delle azioni fatte e che dovrebbero essere fatte dalle istituzioni.

Link: www.lobbyinnovazione.it

.

I “25 comandamenti” che ogni giovane giornalista deve conoscere prima di pensare e scrivere

2011-02-15T16:52:00.001+01:00

Chiarezza e accuratezza fanno la differenza tra chi ha l’animo e le proprietà di un giornalista e chi invece pensa di esserlo.

Qual è la differenza tra un giornalista e un “bravo” giornalista?

Lo ha spiegato Tim Radford durante una lezione tenuta lo scorso 19 gennaio scorso all’Imperial College di Londra.

Radford non è un giornalista qualsiasi: è una penna storica del Guardian con trent’anni di esperienza alle spalle: un vero “mostro sacro” della comunicazione.
Venticinque sono i comandamenti che mai dovrebbero essere trascurati in una professione come quella del giornalista. Ma ha lasciato intendere che ce ne potrebbero essere molti di più.

Primo e più importante: ricordiamoci che non stiamo scrivendo per noi stessi ma per i nostri lettori.
Chi legge deve essere il nostro punto di partenza. Usiamo quanto più possibile parole semplici, idee chiare e concetti sintetici. Questo ci avvicina a chi ci legge.
Non sopravvalutiamo mai la conoscenza del pubblico, e non ne sottovalutiamo l’intelligenza.
La vita è complicata, ecco perché il giornalismo non dovrebbe esserlo.

Il Lettore si aspetta che esprimiamo in modo semplice questioni complicate come la politica, la medicina, la società. Un bravo giornalista deve imparare a “sbrogliare la matassa”, cercando di setacciare e diradare le complicazioni, rendendole piacevoli alla lettura.
Questo perché chi paga il giornale vuole informazioni semplici e veloci .

“You read what you read”, il Lettore legge ciò che vuole leggere a seconda che l’articolo rispecchi il suo senso di divertimento, ironia, eccitabilità. E questo dovrà fare un bravo giornalista: scrivere pensando che chi leggerà proverà una qualsiasi di queste emozioni.

“Words have meanings”, le parole hanno un significato e dobbiamo rispettarlo. Scrivi conoscendo il giusto senso delle parole: una parola per un solo concetto! Limita le metafore, i cliché, i luoghi comuni.
Leggere, leggere e ancora leggere: giornali, letteratura, poesie, fumetti solo così un giornalista capirà il potenziale delle parole e l’uso che ne farà. Nella pratica un giornalista deve essere sempre “beware of all”, attento a tutto.

Infine chi scrive ha una grande responsabilità, non solo nei confronti della legge, ma soprattutto nei confronti della verità. Chi scrive deve sempre considerare tutti i punti di vista, descrivere la notizia in modo obiettivo.

Potete leggere l’articolo originale al seguente link:
http://www.guardian.co.uk/science/blog/2011/jan/19/manifesto-simple-scribe-commandments-journalists

Observa: Annuario Scienza e Società 2011

2011-02-15T08:50:00.001+01:00

Esce l’Annuario Scienza e Società 2011 con Gli italiani, la scienza e le tecnologie digitali e La scienza nei media italiani.

Il volume sarà presentato in anteprima mercoledì 23 febbraio 2011, ore 18.30, presso il Circolo dei Lettori, Palazzo Graneri della Roccia, Via Bogino 9, Torino.

Giunto quest’anno alla settima edizione l’Annuario Scienza e Società propone, in forma sintetica e accessibile, una raccolta ragionata di informazioni e dati provenienti dalle più accreditate fonti nazionali e internazionali, utili per comprendere lo stato e le trasformazioni della ricerca e dell’innovazione nella nostra società: risorse umane e investimenti, brevetti e utilizzo di nuove tecnologie, orientamenti pubblici verso la scienza, una cronologia dei principali eventi che hanno segnato i rapporti tra scienza e società nel corso del 2010, i volumi pubblicati sul tema durante l’anno.
Anche quest’anno, ampio spazio dedicato alle più recenti tendenze nel rapporto tra scienza, media e opinione pubblica: «Gli italiani, la scienza e le tecnologie digitali. Scienza, tecnologia e opinione pubblica in Italia nel 2010», con i nuovi dati dell’ Osservatorio Scienza, Tecnologia e Società; «La scienza nei media italiani: tendenze e temi emergenti»; «Giovani e studi scientifici universitari»; «Le culture del cibo in Italia e in Europa. Percezioni, sicurezza e ruolo della ricerca».

Introduce:
Aldo Fasolo (Comitato di Gestione, Compagnia di San Paolo)

Presentazione:
Massimiano Bucchi e Giuseppe Pellegrini (Observa Science in Society)

Interverranno:
Gabriele Beccaria (Curatore di TuttoScienzeTecnologia – La Stampa)
Luca De Biase (Responsabile di Nòva24 – Il Sole 24 Ore)
Giuseppina De Santis (Comitato di Gestione, Compagnia di San Paolo)

SCARICA L'INVITO DELLA PRESENTAZIONE

Il volume, pubblicato da Il Mulino e realizzato con il sostegno della Compagnia di San Paolo, sarà disponibile in tutte le librerie da fine febbraio o gratuitamente per i soci di Observa.

Per informazioni, Ufficio Stampa Observa: 0444 305454; observa@observanet.it

Per conoscere le precedenti edizioni dell’Annuario Scienza e Società, visita la pagina dell’Annuario.

Fonte: www.observa.it

Handbook of Public Communication of Science

2011-02-14T08:48:00.000+01:00

A cura di Massimiano Bucchi and Brian Trench

L'Handbook of Public Communication of Science è un testo esauriente e al tempo stesso accessibile per una panoramica aggiornata della comunicazione pubblica della scienza e della tecnologia – un settore sempre più rilevante e in rapida evoluzione.

I curatori dimostrano in modo convincente che la comunicazione della scienza non è semplicemente qualcosa che ‘si fa’ ma un campo intellettuale con una propria dignità. Chi pratica la comunicazione della scienza potrà arricchire e migliorare la propria attività esplorandone le sfide concettuali…Questo libro sarà Il testo standard e il punto di partenza della ricerca per molti anni a venire (Bruce Lewenstein, Cornell University, USA).

Il libro è curato da Massimiano Bucchi (Università di Trento, membro del Public Communication of Science and Technology Network) and Brian Trench (Dublin City University, membro del Public Communication of Science and Technology Network).

Con contributi di: Sharon Dunwoody, Jon Turney, Bernard Schiele, Martin Bauer, Hans Peter Peters, Federico Neresini, Giuseppe Pellegrini, Alan Irwin, Steven Yearley, Hesther du Plessis, Edna Einsiediel, Robert Logan, David Kirby, Rick Borchelt, Iina Helsten, Brigitte Nehrlich, Angela Cassidy.

Per informazioni è possibile consultare il sito ufficiale della casa editrice Routledge.
.

Vinci una settimana a Boston presso la Harward Medical School

2011-02-11T09:04:00.001+01:00

La Fondazione Giovanni Armenise-Harvard, in collaborazione con l’UGIS (Unione Giornalisti Italiani Scientifici), bandisce l’undicesima edizione del concorso che permette di vincere una settimana a Boston (dal 20-24 Giugno 2011) presso la Harward Medical School.

I due fortunati vincitori, coadiuvati dai responsabili editoriali della scuola americana, avranno la possibilità di conoscere importanti scienziati, visitare i loro laboratori ed intervistarli.

Inoltre potranno studiare metodi e tecniche proprie del giornalismo scientifico americano presso una redazione giornalistica.

La borsa di studio copre tutte le spese: viaggio, soggiorno e corso formativo presso la Harward Medical School.

Il bando di concorso si rivolge a giornalisti italiani che lavorano in Italia; devono avere avere una buona conoscenza della lingua inglese e un’esperienza di base nella redazione di articoli scientifici.

Le domande di partecipazione dovranno essere inviate entro e non oltre il 15 marzo 2011 all’indirizzo applicants@gahf.it.

Per ulteriori informazioni potete chiamare alla Fondazione Giovanni Armenise-Harvard 0385.27.82.21 oppure scrivere a ddaveri@alice.it

RADIO3: CACCIA ALLO SCIENZIATO

2011-02-06T11:30:00.000+01:00

L'articolo seguente è di Marco Malaspina

"Ricercati speciali", questo il titolo dell’iniziativa di Radio3 per dare una voce e un volto ai protagonisti e alle protagoniste della ricerca italiana. Una foto e dieci righe: è tutto quello che serve per entrare a far parte dell’album segnaletico del terzo canale Rai. In attesa del 22 febbraio.

L’appuntamento quotidiano in FM è alle 10:50, sulle frequenze di Radio3. Per tutto il mese di febbraio, il programma “Chiodo fisso” è dedicato ai ricercatori. E chi non riuscirà ad afferrare il microfono? Niente panico, l’opportunità per raccontarsi c’è, ed è aperta a tutti: «Biologhe e drammaturghi, chimici e filologi, architetti e astronome, matematiche e linguisti, musiciste e archeologhe, geografi e informatici, fisici e geologhe, storiche dell’arte e veterinari, e tutti coloro che vivono sperimentando, osservando, inventando», recita l’invito. A patto di metterci la faccia. Ed essere disposti a diventare “wanted”.

Come? Per fortuna non siamo nel vecchio west, armi e munizioni questa volta non servono: bastano una foto e dieci righe. Per parlare di sé e del proprio lavoro, raccontare la propria giornata, fra gioie e frustrazioni. E nemmeno occorre attendere che un cacciatore di taglie si metta sulle vostre tracce. Basta andare sul sito dedicato all’iniziativa, Ricercati speciali, e seguire le istruzioni. Le locandine disponibili iniziano già a riempirsi, dunque meglio non indugiare troppo.

Anche perché, spiegano gli organizzatori, alcuni dei profili pubblicati sul sito potrebbero diventare le storie che verranno raccontate in radio. E il 22 febbraio i dieci minuti in palinsesto si amplieranno a coprire l’intera giornata, dedicata per l’appunto alla ricerca: «a partire dall’alba, con “Qui comincia”, fino alla serata speciale di Radio3Scienza – Radio3Suite, i programmi di Radio3 raccoglieranno le storie, le speranze, i travagli, le passioni e le voci di ricercatori e ricercatrici e discuteranno problemi e prospettive della ricerca in Italia».

Fonte: INAF